粮食来得真不容易教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程北师大版品德与生活二年级上册粮食来得真不容易课程标准本活动教学设计，遵循课标提出的“引导儿童热爱生活、学会 关心、积极探究是课程的核心”的要求，引导学生体验自身生活和 参与社会生活，引导学生从熟悉的、感兴趣的内容展开活动。教学内容 分析粮食来得真不容易选自义务教育课程小学品德与生活 （北师大版）二年级上册第二单元收获中的学习与发现，是本 单元的第二个主题活动。粮食来得真不容易这一主题选取了六张有关粮食种植过程 的照片，其目的在于让学生直观感受粮食的来之不易。止匕外，五幅 与生活息息相关的图片让学生判断，结合古诗悯农，让学生深 刻感受浪费粮食的可耻和爱惜粮食

2、的重要性。教学目标1.获得体验，知道粮食来之不易。2.激发尊重劳动，爱惜劳动成果的情感。3.培养爱惜粮食的行为习惯和节俭的良好习惯。学习目标知道粮食来之不易，养成爱惜粮食的行为习惯和节俭的良好习惯。学情分析二年级的学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动， 富于想象，善于模仿。但是由于学生平时的生活很少接触到农活， 而且很多东西可以在菜市场买到，如今的生活又非常便利，所以， 他们对于“粮食来之不易”没有较深的认识，更缺乏情感的体验。重点、难点知道粮食来之不易，激发尊重劳动，爱惜劳动成果的情感。培养爱 惜粮食的行为习惯和节俭的良好习惯。教与学的媒 体选择PPT课程实施偏教师课堂讲授类类型V偏

3、自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、激趣导入，揭示主题1 .猜谜语导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）好，我们就来玩 猜谜语的游戏。a.奇怪奇怪真奇怪,头顶长出胡子来,解开衣服看一看,颗颗珍珠 露出来。（玉米）b.脱去黄金袍，露出白玉体，身子比豆小，名字有三尺。（大米）2 .小结归纳，并板书：粮食2一、创设情景，了解粮食（一）谈话，知粮食丰富导语：小朋友们，今天早餐你吃什么呀？（叫5个学生说）师：我们的早餐可真丰富呀！（课件出示各种各样的粮食：包子、面条、粥、粉）师：你知道这些丰富的食物都是用什么做出来的吗？看来，我们很 多早餐都跟大米有关系的。（二）看课件，了解大米怎么来。

4、听小米粒的介绍（学生观看）活动一：小组拼图，了解大米是怎么来（小组长安排各环节，负责分工）（1）小组合作（2）全班展示3三、体验插秧，激发情感（一）活动二：学生模拟体验1 .明确要求，模拟体验老师示范，读顺口溜。（课件出示）2 .对比体验、激发情感师小结：为了种出一粒粒粮食，农民们不怕风吹日晒雨淋，不怕劳 累，从播种到收割，他们洒下多少辛勤的汗水呀！4四、明理导行，升华情感1 .观察画面，判断对错同学们翻开书本15页，判断图片（学生看书，课件出示）（1）学生各自判断。（2）全班交流2 .生活感悟，浪费严重师：生活中，你有见过浪费粮食的现象吗？3 .情境渲染，升华情感播放各种浪费粮食的图片和一些

5、贫困山区儿童的图片。师：看了这些图片，你有什么想说的？（两个人）（对话中总结并板书：爱惜O浪费5五、总结升华，拓展延伸（-）活动三：交流爱惜粮食金点子1 .小组内交流2 .全班交流（可以以小组形式汇报） （二）读儿歌爱惜粮食。6六、自我评价（课件出示） 小组内作自我评价、小组评价。教学活动详情教学活动1:小组拼图，了解大米是怎么来活动目标学生通过拼图，知道一粒米从春耕开始到收成要经过很多道工序。解决问题让学生知道粮食来之不易。技术资源PPT课件常规资源四人小组讨论交流活动概述师导语：听完了一粒米的介绍，同学们大致了解大米是怎样来的？ 学生先在小组里面说说，并合作完成大米是怎样来的。各小组长分工

6、，安排汇报。教与学的策 略（1）小组合作（2）全班展示（请两小组出来汇报，并贴出来）（课件出示各个环节）师：一粒米从春耕开始到收成要经过很多道工序，这时候，你最想 说什么呢？（板书：来得真不容易）教与学的策 略合作学习反馈评价学生积极参与，小组合作愉快，并根据各小组汇报情况给予加分奖 励，个别小组对其工序不够熟悉。教学活动2：学生模拟体验活动目标学生通过亲身体验，感受粮食来之不易。解决问题让学生感受粮食来之不易。技术资源PPT课件常规资源无活动概述1 .明确要求，模拟体验学生看图片说说农民伯伯是怎样插秧的？老师示范，读顺口溜。（课件出示）师：来，我们先做好插秧准备：脚分开、腰弯下，一手拿秧苗，一 手插，准备好了吗？好，我们开始插。2 .对比体验、激发情感学生插秧，并说插秧的感觉。生：我好累呀！师：你才插了一会就累成这样子了，要知道农民伯伯插了一整天呀！ 出示古诗“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” （课件出示，齐背）师小结：为了种出一粒粒粮食，农民们不怕风吹日晒雨淋，不怕劳 累，从播种到收割，他们洒下多少辛勤的汗水呀！学生亲身体验反馈评价学生热情高涨，积极体验，适时表扬动作标准的学生和纠正个别动 作不规范的学生，并及时拍下动作标准的让大家学习。评价量规使用评价表让学生自评、小组评，并根据课堂各小组的表现情况进行综合评价。其它参考书无备注