给予树 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程给予树课程标准课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学内容 分析给予树是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上 册第八单元的一篇精读课文，本单元的专题是：“让我们献出自己 的爱，使生活变得更美好。”教学目标1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文，培养关爱他人的感情。4、积累语言。学习目标会认10个生字，会写12个生字。读懂课文，培养关爱他人的感情。学情分析现在的学生以独生子女居多，他们一直在享受着“被爱”的甜 蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人， 她的行

2、为最容易被同龄人接受，模仿，因而通过反复品味文章的语 言来唤醒沉睡于他们心中的爱。三年级的学生，已经初步掌握通过 圈画文中的关键词句的方法来理解课文内容；还初步掌握了联系上 下文理解课文内容的阅读方法，已经具备一定的阅读理解能力和审 美情趣。重点、难点通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 理解课文的最后一段话。教与学的媒 体选择PPT课件，实物投影课程实施V 偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号给予树.1激趣导入。.2初读课文，整体感知。.3品读课文。.4拓展（同桌之间互相讨论）。.5小结。.6作业：1、有感情地朗读课文。2、完成小练笔：我要替

3、那个小女孩 写几句感谢的话。教学活动详情教学活动L学习生字。活动目标会认10个生字，会写12个生字。解决问题会认10个生字，会写12个生字。技术资源PPT幻灯片出示带拼音的生字，逐一导出拼音；MP3声频朗读。常规资源板书，小黑板。活动概述教师范读，放相关音频。学生跟读，自由朗读。教与学的策 略1 .同桌互相拼读生字；2 .指名拼读生字；3 .开火车读；4 .齐读生字词。反馈评价学生比较感兴趣，大部分在轻松中掌握了本课的生字。教学活动2：品读课文。活动目标理解课文内容解决问题1.圣诞节本来是个开心的日子，可是作为妈妈的“我”的心情是怎么样的呢？ 2.妈妈究竟担心什么呢？技术资源PPT展示问题，实

4、物投影学生答案。常规资源黑板，粉笔活动概述教师提问，学生回答，完成堂上作业教与学的策 略1、请把有关描写妈妈心情的句子找出来。1）指名回答并出示描写妈妈心情的句子【让我担心的是，家里 并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么 可能买到很多很好的礼物呢？ 我有些生气：她到底用这二十美元 做了什么？ 我紧紧地拥抱着金吉娅。】2）从这三个句子当中，我们可以看出妈妈“我”的心情是否由此 至终都一样呢？指名回答并相机板书：担心生气激动。2、妈妈究竟担心什么呢？我们先来读读第一个句子。（让我担心 的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享， 他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？）指名回答妈妈在担心什么 并指导朗读这句话。这句话该用什么样的语气来读呢？你来试试 看。反馈评价展示学生的作业，学生对自己同学的答案很有兴趣，课堂氛围比较 活跃。评价量规其它参考书备注