逃家小兔 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程逃家小兔课程标准1、观察图片，理解故事内容，体会小兔和妈妈之间奇妙的语言捉 迷藏。2、选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容 用生动具体的语言表达出来；3、能在故事的发展中体会到妈妈对自己的爱，并懂得感激和回 馈。教学内容 分析幼儿园教育指导纲要提出：“幼儿社会态度和社会情感的 培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个 能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言 语说教”。纲要还指出“要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教 师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成 对他人、社会亲近、体会到他

2、人对自己的爱，并懂得感激和回馈。”逃家小兔是一本来自美国的绘本，这本书堪称穿越时间、 跨越空间，屹立儿童图书界的经典之作。作为一种图文结合的阅读 材料，它以简练生动的语言和精致优美的绘画深深地吸引住孩子 们，兔子妈妈和小兔子之间富于韵味的奇妙对话，构成了一个诗意 盎然的小故事。这本书总是能让年幼的小读者感到一种安详宁静的 愉快。这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了 一种妙不可言的安全感。丰富的细节内涵对幼儿的情感及表达也有 一定的影响和帮助，这也是他们日后成功与快乐的源泉。教学目标1、观察图片，理解故事内容，体会小兔和妈妈之间奇妙的语言捉 迷藏。2、选择具体回面，联系自身生活，

3、展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；3、能在故事的发展中体会到妈妈对自己的爱，并懂得感激和回 馈。学习目标选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容 用生动具体的语言表达出来；学情分析由于现阶段大部分孩子为独生子女，孩子们都比较娇惯，家中 独宠一人的情况很常见，导致很多孩子在感受和回馈情感方面并没 有达到其应有的年龄阶段，在平时的生活中我们会听到很多家长 “诉苦”：孩子很任性、霸道；孩子不懂得分享，什么好吃的好玩 的都只想到自己；对家长的关心漠视不理；甚至小小年纪就会威胁 家长要离家出走针对这种种情况，结合幼儿情绪情感发展的重 要性，我设计了本次的活动。重点、难点活

4、动重点：体会小兔和妈妈之间奇妙的语言捉迷藏。活动难点：能在故事的发展中体会到妈妈对自己的爱，并懂得感激 和回馈。教与学的媒体选择视频教学课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1倾听声音，引入主题这是谁在讲话？他说了什么？（问幼儿）是你要跑走吗？是不 是你？那这是谁呢？（出示“小兔”图片）一一谀！又有人说话了，是谁呢？她又说了什么？哦！她说了小兔 是她得小宝贝，那请你猜猜看这是谁呢？（出示“兔妈妈”图片） 哦！原来这是小兔子的妈妈！-小兔子究竟有没有真的逃走，他的妈妈是怎样阻止他离开的 呢？如果你是妈妈，你会用什么办法让你的宝宝不离开你！（幼儿 经验、情感迁移

5、）小结：妈妈会用温暖的怀抱、甜甜的话、香香的食物让宝宝留在身 边。 了解故事内容，在故事中体会妈妈对自己的爱，并懂得感激和回 馈1）识别封面内容，了解故事角色今天老师带来了一个关于小兔的故事，这个故事的名字叫做 逃家小兔，咦？可爱的小兔为什么要逃家呢？他有没有真的逃 走？妈妈是怎样留住小兔的呢？2） 了解故事内容，体会小兔和妈妈之间奇妙的语言捉迷臧。（观看 PPT）一一小兔第一次要变成什么？妈妈是怎样留住小兔的？一一小兔被妈妈留住后又变成了什么？妈妈是怎么做怎么说的？ 如果是你，你还有什么办法留住小兔？ 小兔又变成了秘密花园里的小花，五颜六色的花在一起，如果 你是妈妈，你怎样找到你的小兔？ 小

6、兔又变成了什么？妈妈这次变的又是什么？为什么？ 仔细看图片，小兔变成了什么？妈妈变成了什么？猜猜看妈妈 要把小兔船吹到哪里去？一一现在小兔去了哪里？变成了什么？妈妈呢？一一哦！谁跑回来了？他跑到谁那里去了？ 最后小兔说了什么？他真的逃走了吗？妈妈是怎么做怎么说 的？情感迁移、体验通过爸爸妈妈的一封来信理解妈妈无限包容的爱，懂得感激和 回馈。-逃家小兔不逃了，乖乖待在妈妈温暖的怀抱，他知道妈妈是那样那样的爱他，新年快到了，我们小朋友又要长大一岁了，之前我 们的进步，爸爸妈妈和老师都给了我们很多的鼓励，我们一起来听 听你们的爸爸妈妈是怎么对你们说的吧！（播放柔和的音乐，老师 读出爸爸妈妈的来信）4

7、提升小结1）教师小结：听完爸爸妈妈的来信，我们发现宝贝们真的进步 了。原来那么厉害的爸爸妈妈也需要我们的爱，我们的爱可以让他 们减轻疲劳，展开笑颜，其实爱爸爸妈妈的办法有很多很多，如果 是你，你准备怎么爱你的爸爸妈妈呢？（幼儿大胆表述）2）保持善良的童心，勇敢表达内心的爱：律动我爱你5教学活动详情教学活动1: *活动目标解决问题技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述（教师活动和学生活动）教与学的策略反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2： *活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注