高中音乐鉴赏《格林卡与穆索尔斯基》.docx

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1、微课教学课例教案姓名方柯骄年级高二教材版本人音课题名称家国情怀的民族乐派一一格林卡卡 玛林斯卡亚 幻想曲课时安排1授课类型音乐鉴赏一、学情分析本单元为2019年人音版高中音乐鉴赏第十五单元一一家国情怀的 民族乐派中第三十一节内容格林卡与穆索尔斯基。本单元内容旨在引导学生 聆听民族乐派中主要代表人物的作品，在此基础上认识民族乐派的基本特 征。二、教材分析卡玛林斯卡亚幻想曲是“俄罗斯音乐之父”格林卡的代表作，它被 柴科夫斯基誉为“俄罗斯交响乐的奠基之作”。从结构来看，乐曲采用两首 俄罗斯民歌一一婚礼歌曲从山后，从高高的山后和舞蹈歌曲卡玛林斯 卡亚为主题，以双重变奏曲的形式写成；从旋律特征上看，格林

2、卡选用这 两个强烈对比的主题，不断在发展中进行变奏，又找到其旋律结构的共同点， 使之既充分发展了各自的音乐特性又有相近并结合的共性；从思想上看，格 林卡运用民间的曲调，怀着强烈的爱国之心，使自己的创作充满鲜明的民族 情怀。三、教学目标审美感知重点欣赏赏析俄罗斯民族乐派代表性音乐作品卡 玛林斯卡亚幻想曲，简要欣赏荒山之夜；引导学 生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征；熟悉卡玛 林斯卡亚幻想曲的主要音乐主题；知道作曲家格林卡 和穆索尔斯基。艺术表现通过演唱熟悉主题旋律，体验演唱歌曲北方的星 与卡玛林斯卡亚舞曲中热情奔放的民族舞蹈律动。文化理解知道俄罗斯民族乐派的概况，及其产生的历史、文 化背景。教

3、学重点四、重点难点教学难点鉴赏作品卡玛林斯卡亚幻想曲为重点，引导学 生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。挖掘俄罗斯人民生活中最本质的方面(沉思与乐 观)，从而进一步理解作曲家饱含着家国情怀而进行的 交响乐民族化创作。一、导入直接导入格林卡与其创作之路。二、鉴赏卡玛林斯卡亚幻想曲.出示作品曲式结构图，介绍为双主题变奏曲。1 . A主题(婚礼歌)(1)初听A主题，提问：“A主题的旋律体现的是婚礼当中五、教学过程的哪一幕？你觉得乐曲情绪是怎么样的？ ”(2)教师演唱北方的星片段，提问：”歌曲北方的星 与作品A主题有什么联系？ ”(3)学生体验：跟随教师的演奏和伴唱视唱两遍主题旋律。(4)再次欣赏，

4、提问“A主题一共出现了几次，每一次出现 是什么音乐要素在变化？ ”(5)出示管弦乐总谱，再次欣赏匹配出每一次A主题出现所使用的乐器以及音色变化。3.B主题(卡玛林斯卡亚舞曲)(1)欣赏B主题，选择恰当的音乐要素填空。(2)观看俄罗斯民间艺人表演片段并思考：B乐段体现哪些俄罗斯民间音乐要素？(3)师生互动体验：观看俄罗斯三角琴乐团，教师与学生用 身边的塑料木勺等简易打击乐，在B主题的音乐中互动节拍 接力，体验俄罗斯热烈奔放的民间音乐风格。4.音乐创作特征小结完整鉴赏全曲，学生思考格林卡并且完成表格：格林卡如何 在创作融汇俄罗斯民族风格？三、拓展与延伸1、介绍强力集团。2、穆索尔斯基荒山之夜。四、课堂小结