幼儿园大班美工活动教案：《报纸鱼》案例分析.docx

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1、幼儿园大班美工活动教案：报纸鱼案例分析我整理了关于幼儿园大班美工活动教案：报纸鱼案例分析， 希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。背景原因：这天，吕老师在办公室整理报纸和一些废旧的杂志，我正巧从那 路过，突然一个灵感从我脑子里一闪而过，报纸是生活中比较常见的 东西，接触的也比较多，孩子们可以用这些报纸做点什么，于是，从 吕老师那里要来了废旧的报纸和杂志，刚拿到教室，被孩子们看见了， 他们就唧唧喳喳的说个不停。老师，你拿这些报纸干什么？文子睿问 道。其他小朋友也纷纷问了起来，其实老师也不知道要用这些报纸做 些什么，你们自己想一想我们可以用报纸来做些什么？孩子们的兴趣 被这些报纸点燃了，有的说，我们可

2、以来折纸，有的说我们可以来画 画，可是张浩卓的话让我突然有了一个想法，他说：老师，我们可以 把它卷起来，这样就可以变成一个小棒。这是个不错的想法，于是我 尝试着将报纸卷成了小棒，并把它折了折，突然发现在交错的部位有 点像鱼的尾巴，结合报纸能搓成条并能卷曲成型这一特性，就想让幼 儿用报纸来做鱼。纲要中指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧 材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。报纸 是幼儿在生活中非常熟悉的，是随处可见的，鱼又是孩子们非常喜欢 的动物，我们在平时的教学活动中已学画过金鱼、热带鱼、彩色鱼等， 所以在幼儿对鱼和报纸都有一定感知经验的基础上，我设想让幼儿尝 试用报纸来做五

3、彩报纸鱼。通过此活动培养幼儿能自主的利用身边的 材料来进行美术创意活动，以此培养幼儿的创造意识。案例描述：活动前提出了需要解决几个问题：1 .幼儿能否又快又独立的将报纸卷成细细的纸棒？2 .孩子卷出报纸条后能否卷曲成型？镂空状态下的鱼眼睛怎么固 定？3 .鱼身上的花纹设计怎么体现自己的特色？带着这些思考，这次活动预想让幼儿运用报纸和双面胶等材料， 组合进行鱼的外形创作和花纹设计，引导幼儿自主表现，设计出自己 喜欢的、富有个性的报纸鱼。在活动中幼儿通过自己积极动脑，将老 师抛给幼儿的难题一个一个全部解决。幼儿操作过程中出现的一些小 插曲让我很有启发。插曲一：幼儿刚开始操作，就有个别幼儿喊不会做，

4、我就问他:是 哪部分不会做?他告诉我后，我先让他自己做给我看看，发现确实有难 度时，我说：我可以再做一遍给你看，请你仔细再看一遍。我就把他所 说不会做的部分示范一遍。会了吗？试试看，如果不会我可以再做一遍。启示：这次手工活动有一定的难度，个别孩子逃避挑战，还没尝试 就喊不会，希望老师能够帮他做完。老师用先看只教不帮的方法，把动 手实践的机会还是留给孩子，并鼓励幼儿自己尝试，让孩子明白在操 作中遇到困难首先是自己想办法解决。插曲二：花纹装饰是本次活动的重点，鱼眼睛的固定是本次活动的难点，孩子的作品在鱼身的花纹设计、鱼眼睛的粘贴上就出现了多种创意：作品1:鱼身由直纸条随意贴成，鱼尾用纸片剪成锯齿形

5、,在花纹 中比较突出；鱼眼睛则直接贴在最靠近鱼头部的纸条上，虽然比例有 些失调，但方法颇有新意。作品2：粘贴鱼眼睛时，直接用勾线笔画出来，方便快捷，这种方法 让周围的同伴纷纷效仿。作品3：用直纸条竖贴了几条花纹后，捡了一些碎纸片贴在纸条上, 比较聪明的做法；鱼眼睛的粘贴采用在纸条上粘贴的方法。启示：幼儿的思维创作能力是很强的，从幼儿的身上让我学到了 很多我没有想到的制作鱼的方法，其实老师在这个活动中也是一个学 习者，我们在活动中共同学习着！有时老师遇到困难寻求幼儿的帮助 也是很不错的办法。案例反思：活动前，就让孩子观察认识了各种各样的报纸鱼，让孩子产生好 奇心和求知欲，既然有了兴趣孩子们的注意

6、力就自然而然的集中了起 来。接着我让孩子们自己观察老师手中的小鱼，让他们通过自己的眼 睛发现小鱼身上的秘密，并通过各种不同的提问，使幼儿自己推出制 作小鱼的方法，让幼儿通过思考自己解决。如果一直是老师在说教， 那么他们就会没有事情做，孩子毕竟是孩子没有那么多耐心来听老师 一贯的说教。最后就是幼儿的自由操作，美术活动中幼儿的操作相较 其他的活动而言会比较多一点，所以在这个环节上比较占优势，操作 活动是幼儿自己动手就不会发生注意力分散的情况。这个活动在各个环节通过不同过的方式来吸引幼儿的注意，活动 进展的很顺利，但在活动中也有一些不足的地方。像是示范展示的成 品小鱼的外形几乎是一模一样的，在讲解过程中我也只在花纹的黏贴 上讲的比较细致，活动中孩子们制作出的小鱼都有不同的花纹，各种 不同的规律，创意很多。但在外形上就显得比较单一，如果在外型上 我也能够示范出不同外形特征的小鱼，那么他们也许就能够创造出他 们自己的小鱼。另外，我提供的彩色操作材料，每一组都是统一的， 一开始想只提供彩纸，让幼儿把自己喜欢的图案画在彩纸上再剪下来, 但考虑到时间的问题就没有这样做，听取了其他老师的建议后，我觉 得可以在提供统一碎纸片的同时也提供整张的彩纸，让孩子们有选择 的余地，给予那些想要自由发挥的幼儿创作的条件，也许最后呈现出 来的效果会更好。