2023年中学体育教学心得体会两篇.docx

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1、2023年中学体育教学心得体会一、课程改革改变了教师一味传授的权威地位。教师从 过去的讲授者转变为学生学习的帮助者和合作者。教师如何 更好的成为学生学习的帮助者和合作者呢？1、要给学生充裕 的时间，让学生自主学习。自主学习，要让学生真心成为学习的主人。所以，在日 常教学过程中，教师要给学生足够的时间，让学生充分的阅 读课文，充分的思考、探究、理解，让学生充分体会课文， 不能让自主学习流于形式。那种担忧自主学习占用过多时 间，会影响教学进步，会影响教学任务的完成的总结是错误 的。因为学生通过自主学习会提高自我对学习的兴趣，同时, 学生通过自己喜欢的方式进行学习，对学习的效果也会有极 大的促进作用

2、。2、合理安排学习任务要使学生的合作学习有效的进行, 我们必须让学生明确学习的任务，同时，合作学习的任务应 当具有一定的速度，具有进行合作学习的价值。一般学生通 过自主学习完成有困难的任务课进行合作学习，通过合作学 习小组通过想互配合相互讨论，相互交流容易使学习任务更 好的完成。如果学习的任务比拟简单，或者学习的任务，更 适合学生自主学习，就完全没有必要让学生进行合作学习。二、新课程改中学生成为课堂学习的主人，他们更愿意 上历史课了。1、新的历史教材，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳， 深受学生喜爱;从内容上讲，降低了难度，淡化了知识系统, 增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生亲自动手操 作

3、、探究实践提供了更广阔的空间。在教学过程中我深深体 会到这一点，比方历史文物仿制活动一课要求学生历史 文物图片，实物或仿古文物，动手制作仿古文物，可小组合 作共同制作，互相探讨，学生的积极性非常高，在这一过程 中培养了学生、整理资料的能力、动手能力、合作交流 能力2、学生的学习方式开始转变，学生学得主动了，变得 大胆了。在新课程的1教学中，强调学生是学习的主人，改 变过去学生跟着教师转的被动局面，学生学得主动而灵活， 由过去的苦学变成乐学。由过去的课堂上不愿发言到抢着发 言。3、课堂活起来了，学生“动”起来了。没有了 “满堂灌”“填鸭式”的教学方式，课堂教学已 从过去的注重老师教，转到了注重学

4、生学。师生互动、学生 间的互动成为课堂活动的主旋律。教学中我经常会留给学生一定的空间让他们去动手操 作、试验、讨论、归纳，在实践中发现问题，合作探究，解 决问题。同学们积极参与课堂讨论，学习热情高涨，使学习 成为充满乐趣的事。4、建立了新型公平的师生关系。新的课程改革中课程 不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识 的过程，教师与学生同样是课程的创造者和主体。教学中师 生关系开始变得公平、和谐、平等。在这种关系中，师爱的 作用是伟大的。爱是无声的语言，爱是最美的教育。随堂潜 入课，润心细无声。教学中我尽量使用鼓励性、开展性、启 发性的语言，与学生们平等对话。用真情点击孩子心灵的鼠

5、标，帮助学生树立自信自尊，促进学生产生最正确学习心态， 积极主动参与学习，并在学习中实现自我调控。三、新的课程改革对教师提出了更高的要求。教师在课堂中做一个组织者、引导者、促进者。要做好 这些角色并不是件很容易的事，教师在课前、课中要做大量 工作：1、要精心背课、背学生。教师要认真挖掘教材，精心 设计每一个探究性的问题，设计每一个环节，力求激发学生 的学习兴趣，要让历史课堂充满X,充满生机。要了解学生，对学生学习过程中新的问题，既要做好可 以预测的应对准备，也要想好不可预测的应对方法。2、关注学生和学生学习过程。教学中，教师要真正把 关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么， 依据他

6、们的学习情况，灵活地安排每一个教学环节，而不是 机械地执行课前的课程设计。同时，还应特别关注全体学生, 注意学生间的学习差异，通过不断调整教学进程，使尽可能 多的学生卷入到有意义的学习活动中来。面对学生有别于他人的探究方式，我们要引发学生间的 思维碰撞，让学生深入思考，顺利地进入更高的层次的学习。3、充分开发课程资源，激发学生学习的兴趣和强烈的 求知欲。“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣能充分调动学生学 习的积极性、主动性，启迪学生的智力2潜能，学起来也就 觉得轻松愉悦。历史教师要充分开发课程资源，突出历史知 识的趣味性、生动性，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课 堂对学生永远都有一种魅力，感受课

7、堂生活的快乐。具体说 来，可以从以下几个方面着手：设计引人入胜的开场白， 引发学生学习兴趣。利用新颖多样的教学方式和丰富多彩 的学生参与活动激发学生的学习兴趣。在日常教学中我充分 利用电子白板、多媒体课件等现代化手段展示枯燥、遥远的 历史。创设问题情境，激发学生的求知欲和思维的积极性。注意学科间的结合，尤其是文史不分家，正确运用诗 词、俗语、典故、成语等进行教学。这不仅能够提升学生的 兴趣，而且可以加深学生对历史的理解。努力挖掘、充分 发挥教材所蕴含的兴趣教学因素，来唤起学生对新知识的兴 趣，让学生产生学习的愿望和动力。新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为 主，不断探究的学习理论。

8、那么，光凭一本书、一张嘴走进 课堂是远远不够的。教师要让学生不仅要用自己的脑子去 想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说话，用手操作， 即用自己的身体去亲身经历、用自己的心灵去感悟，通过学 生自主、独立地发现问题、实验操作、调查、信息与处 理表达与系统等探索活动，引导学生将知识转化为能力。这 一切对教师的要求更高了。在课改实践中，我有了一种从未 有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。往 往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容，有时为了一个 探索性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总 觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、去充实自己。渴 望了解更多课改的知识，渴望指导，渴望

9、交流，不断地丰富 和提高自己。以上只是我自己在实践课改上的一些浮浅认识。在课改 的路上，我们还有很长的路要走，也许我会经历走走停停、 停停走走的过程，但是有一点不会改变，那就是：“目标在前方，我在路上”，我将会继续努力完善自己 的教育教学。2023年中学体育教学心得体会体育教学的特点之一是学生通过运动技能的学习、练 习、改进、巩固与运用为载体的身体活动的实施来实现体育 课程学习目标。作为一名体育教师就应尽力做到掌握更多的运动技能， 为学校体育教学服务。由于体育教学的特殊性，运动技能又 是我们体育教师必须掌握的基本技能，然而教学技能与运动 技能是不同的：教学技能是直接指向课堂教学的，它的范围 要

10、比运动技能宽泛的多，它所包含了调整课堂教学的各种行 为。因此我认为他们不能混为一谈，运动技能水平很高不一 定代表你具有很高的教学技能水平；即使具备较高的教学技 能水平，也不一定具备高水平的运动技能。下靡以“投篮动 作技能”与“投篮示范技能”来举个例子：首先必须学会和 掌握“投篮动作技能”，因为这是你理应掌握的，如果你连 最起码的的动作技能都不会或做不好，那么如何去教学生去 做呢？但是，即使你具备了很好的“投篮动作技术”，也不能 代表你具有横好的“投篮示范技术”，因为它们之间是两回 事，“运动技能”仅仅是你的运动技术掌握的熟练程度，而 “示范技术”那么牵扯了各种除你本人之外的诸多因素：比方 根据运动技能的特点，你是选择侧面示范还是正面示范；还 有就是根据教学目标和学生特点你是选择慢速的示范还是 选择中速示范；再有就是根据示范的效果你是选择近距离示 范还是中等距离进行示范等等。体育教学与其他学科有着本质的区别，正如我们体育教师自 己所理解的那样，体育教师并非谁都能当，必须具备一定的 运动技能，这种运动技能必须经过专业的培训才能获得；体 育教学又具备教学的性质；因此在具备较高水平的运动技能 的基础上，还应具备一般的教学技能，两者合一，就形成了 体育教师的教学技能。