《童年》读后分享说课稿.docx

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1、童年读后分享课说课稿尊敬的老师们：大家好！今天我说课的内容是高尔基童年的读后分享。一、说教材童年是六年级上册快乐读书吧推荐的阅读书目之一。本 册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，这是对本册 书小说单元的拓展和延伸，让学生通过阅读走进书中主人公生活， 与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历和磨难，从中汲取成长的智慧 和力量。二、说教学目标根据单元主题以及学生们读书的实际情况，我所设置的本节课 的教学目标是：1 .能与同学分享书中的情节，感悟阿廖沙童年生活的“笑”与 “泪”。2 .分享阅读体验，交流读书方法。3 .阅读童年后能联系自己的生活有所启发。根据以上教学目标，我确定的教学重点就是：分

2、享书中的情节，感悟阿廖沙童年生活的“笑”与“泪”。 教学难点是：能与同学分享交流自己读书方法的。三、说学情六年级的学生已经有了一定的阅读经验与能力，但是阅读量和 阅读水平是参差不齐的。高尔基的童年对学生来说，读起来还 是有一定难度的，所以我就在学生已有的读书体验的基础上来设计 本节课的教学方法。四、说教法品读法、合作交流法。五、说教学过程：（一）歌曲导入，激情导趣。1 .播放歌曲童年，谈论学生所学过的著名作家们的有关 “童年”的课文，如冰心的忆读书，肖红笔下的祖父的院子 以及林海音的城南旧事等，引发学生对作者高尔基童年的 回想。（二）整体回顾。2 .再现高尔基简介，链接文本。学生交流自己对作者

3、高尔基的了解。知道高尔基的笔名为马克 西姆高尔基，其中“马克西姆”是“最大”的意思，“高尔基” 是“痛苦”的意思。高尔基曾五次被诺贝尔文学奖提名，是苏联时 期出版作品最多的作家，代表作品是童年。3 .交流概括故事情节。采用小组竞答的形式，教师指定章节，让学生概括情节内容， 评选出“情节概括最佳组”。如第一章情节内容：在第一章的开篇就写到了阿廖沙的父亲去 世了，外祖母接替父亲来照顾他，外祖母和阿廖沙一同埋葬了他的 父亲，母亲和外祖母带着阿廖沙去投奔外祖父。（三）走进作品，感悟阿廖沙童年的“笑”与“泪”。1 .感悟“泪”。我提出问题：读完全书，你觉得阿廖沙是怎样的一个孩子？根 据刚刚概括的第一章“

4、三岁丧父”情节内容，学生们异口同声地回 答“阿廖沙是一个课可怜的孩子”。我紧接着提问：从哪里看出来 的？引领孩子们接着分享交流感受深刻的情节。顺着孩子们的分享，我顺势引入：埋葬了父亲，年幼的阿廖沙 就跟着母亲和外祖母一起就来到了外祖父家。来到这个家不久，他 就目睹了饭桌上发生的这一幕：（ppt播放外祖父以及两个舅舅在 饭桌上争吵打架的视频）提问，引发学生回忆思考：接下来在这个家里，阿廖沙还遇到 许多人，在童年这本书中，高尔基为我们刻画了大大小小20多 个人物，你是怎样理清这些人物之间的关系的呢？学生分享“快乐 读书吧”小贴士内容。（ppt出示小贴士内容）提炼关键词：理清 人物关系关注故事情节同

5、学们有什么好办法来理清人物关系呢？学生分享自己绘制的 人物关系图（ppt出示）学生边交流人物关系，边简单介绍人物之 间所发生的事情。这样既让学生理清了书中错综复杂的人物关系， 也简单交流了相关情节。分享的同时，学生们也感知到了性格各异 的人物形象。2 .感悟“笑”。我用“快乐读书吧”中的这一段文字作为过渡：（PPT）, “（在阿廖沙的生活里，）不仅仅有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。 这些或甜或苦的经历，叫他一步步向前，勇敢地面对未来。”接下 来阿廖沙的身边还会出现许许多多的好人，你们知道都有谁吗？学生们再次借助人物关系图分享阿廖沙身边所出现的让他感受 到人世间温暖与美好的人物形象。分享交流完后，

6、老师提问：这些给予阿廖沙爱与温暖的人，他 们后来都怎么样了？学生们交流的人物结局（ppt出示）然后，我让学生们用一个词来形容高尔基的童年生活，同学们 这时说出了 “悲惨、可怜、不幸”这样的一些词语。最后老师总结到：正是童年时代所经历的这些笑与泪，给了高 尔基成长的力量与磨练，让他最终成为了世界文学的高峰。（PPT 出示童年书图片）童年从发表至今已经100多年过去了， 却一直高居榜首，无人超越。用法国作家罗曼罗兰对这本书的评 价“在俄国文学中，我从来没有读过比童年更美的作品。”来 让同学们了解到童年这本书的地位和价值。（四）交流读书方法。让学生们交流分享自己在读童年这本书时所使用到的方法。学生们

7、有的关注小说中的环境描写，设计出了阿廖沙的居住环 境记录图（PPT出示学生绘制居住环境图），不同的环境描写，我 们感受到了主人公不同的心理变化。有的同学用表格的形式梳理出了这样的一份阿廖沙的“笑与泪 大事记” （PPT出示学生作品），梳理出带给阿廖沙温暖与关爱的 人和事，和那些带给他磨难与痛苦的人和事，在具体的情节当中来 感受人物形象。这位同学还绘制出了人物成长梯（PPT出示学生作品）同学们就是这样，用自己喜欢的方式来记录着自己的阅读收获 与感受，在学生们的交流中，我们又在童年这本名著中亲历了 一次阿廖沙也就是高尔基童年的“笑”与“泪”。最后，我出示了这样一个启示卡（PPT出示）让学生们谈一

8、谈阿廖沙的成长带给了他们怎样的启示。学生们从不同的方面各抒 己见，将这节读后分享课推向了高潮。（五）总结提升，拓展阅读。我借机小结：同学们，我们要学习在逆境中成长的阿廖沙，在邪 恶中善良，在苦难中成长；逆境中要百折不挠，顺境中要善于利用。 无论面对什么样的环境坚信努力就会成功，坚信我们的生活在自己 的努力下一定会越来越好。同时向学生们推荐高尔基三部曲中的另两部自传体小说在人 间和我的大学，鼓励学生们能用上本节课我们交流的阅读方 法，认真阅读这两本书，用自己喜欢的方式记录阅读感受。最后借高尔基名言“书籍是人类进步的阶梯”，激励学生重视 阅读，坚持阅读，从书本中获取勇气和智慧，从阅读中得到成长和 启迪。以上就是我在高尔基童年读后分享课上的一些想法和做法, 由于自己在“快乐读书吧”这块内容教学方面的所见、所感确实有 限，所以一定还有许多的不足之处，诚请各位老师提出您宝贵的意 见。我的说课完毕，谢谢大家！