初中道德与法治人教八年级上册遵守社会规则尊重他人教学设计.docx

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1、教学内容尊重他人课 型新授授课时间第8周第1课时备课教师杨晓红总课时总第15课时任教学科道德与法治教学目标知识目标知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到 他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。尊重他人就应 关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人能力目标培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重 他人情感态度与 价值观R标培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念教学重 点难点教学重点：尊重他人的原因及做法。教学难点：尊重他人的做法。教学流程二次备课一、导入新课（展示图片）思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发 言。教师总结：随地吐痰

2、是不尊重他人的表现，与对手握手 表达了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的， 我们喜欢与尊重他人的人交往。下面我们来学习尊重他人。二、新课讲授目标导学一：尊重是交往的起点（一）尊重他人的原因及含义活动一：讨论课一一尊重（学生阅读教材P33的“探究与提供”）1 .思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观 点。2.有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？ 说说你的理由。教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。例如：在超市 里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物 规那么，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好, 以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示

3、谢意。 只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊 重。2.我认同这个观点。理由：一般来说，所谓“帮助”，是 指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实 际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，那么 是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那 么尊重别人那么是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接 给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重那么更可以唤起获 尊重者心底的潜力，激活发奋向上的活力。因此，尊重比帮 助更重要。教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人 和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的 心理体验，如满足感、成就感等。在社

4、会生活中，我们应该 尊重他人的人格、权利等。活动二：情境讨论一一乞丐可以进图书馆吗？（展示材料）某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的 看法。读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无 法得到保障。读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有 权享受图书馆的资源。馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。思考：你如何看待以上观点？教师讲述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观 点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权 利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应 该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也 会尊重我们共同的公共资源，图

5、书馆的秩序不会因为多了乞 丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。目标导学二：尊重从我做起（二）尊重他人的做法活动三：情境讨论一一他该怎么做？（展示材料）情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放 学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学 试卷过来向他请教一个问题。情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不 巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小 明却并不感兴趣。思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境， 你会怎么做？请说明理由。学生分成三个

6、大组分别讨论三个问题，限时三分钟。小 组代表发言。教师讲述：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时 间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自 己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人 的表现。站在小萌的角度看，如果小东方事需要办，可以等 别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事， 当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放 在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度 看，如果时间比拟充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会 儿球赛。能够体会他人的感受是尊重他人的表现。情境三：站在小明的角度看，可

7、以耐下心来听一会儿舅 舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予他 人适当的关注是尊重他人的表达。站在小明舅舅的角度看， 可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施 于人J不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关 注、重视他人；学会换位思考。活动四：你说我说一一什么样的人值得尊重?（展示观点）观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。观点二：我尊重那些自立自强的人。观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。观点四：我特别尊重言而有信的人。思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平

8、等的。 平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一 视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别 等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点三是 正确的。为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各 有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们 是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他 人的表达，观点一、二、四有道理。教师总结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他 人，学会欣赏他人。（三）尊重的深层含义活动五：发散思维一一我们还应尊重什么？（展示问题）思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋

9、友一 一动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大 自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历 史与文化三、课堂总结这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他 人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到 他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融 治，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特 征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他 人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自 然。作业 设计板书 设计rw小+ 每个人都有得到他人和社会尊重的需要 尊重是交往的起点J西示宿仙人小4面、比喇么1尊重使社会生活和谐融洽，1积极关注、重视他人尊重他人平等对待他人尊重从我做起学会换位思考11学会欣赏他人