七年级上册语文春教学设计 春教学设计.docx

《七年级上册语文春教学设计 春教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册语文春教学设计 春教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、七年级上册语文春教学设计春教学设计大约很多人都宠爱春天吧，因为它象征着万物复苏，它没有夏天的 燥热，没有秋天的萧条、没有冬天的寒冷,春天代表着一切好的起先。 下面是整理的七班级上册语文春教学设计，一起来看看吧。教学目的一、领悟文中描写景物委婉细致，用词精确、生动，比方形象显明， 学习抓住特征描写景物的方法。二、朗读、背诵教学时数两教时。教学步骤一、复习旧学问，呈现春的意境。今日，学习朱自清先生的春。一提到春，我们眼前就仿佛呈现 了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的漂亮景色，就会觉得有无限的朝 气，无穷的力气。古往今来，很多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在绝句中怎样描绘春色的？

2、（同学背 诵：”两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东 吴万里船。）王安石在泊船瓜州中又是怎样描绘的？（同学背 诵：”京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何 时照我还？，）苏舜钦在淮中晚泊犊头的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。）二、进行比较，激发爱好。三、学生朗读全文，要求：1 .提出预习中不能解决的问题。2 .文中以迎接春天写到描绘春天的漂亮景色，再写到歌颂春天, 读后分分看，哪几节写什么。留意正音：巢c h o巢应和h 酝酿ynning 晕yn第一节迎接春天。（第一段）第2至7节描绘春天。（其次

3、段）第8至1 0节歌颂春天。（第三段）四、讲读体会：1 .第一段：迎春（1 ）以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告知我们春天 还没有来到？”盼望着，盼望着为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达憧 憬春天的急迫心情。近用得特别精确，告知我们春天还将来到。（2 ）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着T两个了T 给我们以特别柔软、亲切的感觉。2 .其次段：绘春。春最终盼来了，大地回春，万象更新。满怀喜悦的心情，先用一句 话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。(1)齐读总写的一句话”一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼“一切说明什么？没有一个例外。U然，是词尾，表示状态，

4、样子的意思。(2 )朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎 样描绘的？山、水、太阳的脸。朗润：明朗，润泽。”朗润是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩 色照片；再叫学生看外语课发的lookand say)里第1 4 0幅h i 1这幅画，那个山，就是润泽的样子。水涨zhang”朗润“涨”红，,特别精确地描绘了春天的山、水、太阳。背诵第2节。(3 )第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特殊用 得好？钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。满是的，写范围。软绵绵，写姿态。钻，用得特别好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥 土里钻出来，盼望春天。草好，人快乐。朗读、背诵。（4

5、）第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？ 一派怎 样的景象？树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨z h1赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。写花的争春，花的色调，花的甜味，结的果实。花下是怎样的情景呢？有一个词用得特殊好，哪个词？闹红杏枝头春意闹,的”闹为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在 其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比方用得形象生动。细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫热闹，春意盎然的美景，色调艳丽， 层次分明。朗读背诵。（5 ）第5节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？背诵僧人志南的诗句：古木阴中系短蓬，杖黎扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。，写风的”摩挚,，风

6、的芳香醒郁，鸟的呼朋引伴呼叫挚友，引伙伴，短笛的响亮。鸟的噫亮的声音，轻风流水的声音，牧童短笛响亮的声音应和着, 构成了一首特别好听的春天交响乐，和谐美丽，此起彼落。朗读。（6）雨中的景色描绘得同样特别动人，先写雨的形态，再写雨中 景色。找两个词把雨的形态讲出来。“细,和密) 二个比方形象生动。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？朗读第6节，开展想象。“绿得发亮青得逼你的眼，把树木、小草经春雨淋浴后的艳丽色 调描绘得特别逼真。逼什么意思呢？可以在王安石的书湖明先生 壁诗中找一句话来形容。”两山排阈送青来，两座山似乎把门推开， 把青送到眼前。灯光给人以暖和的感觉。雨中景是静的，但静

7、中又有动，笔笔紧扣春天。(7 )第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地 下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。一年之计在于春：“计二安排。一年中要做的事，一年的安排，在 春天要好好地准备准备。工夫：时间。朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美 景。(8 )小结：这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘,绘声绘色绘态,绘动绘静， 语言特别生动。比如说，写草的生命力，用“钻】写热情的气氛，用 闹：写小草的青，用逼) 细致的描绘来源于什么？细致的视察。视 察以后还要怎样呢？表达出来。要细致读书，积累词语，描绘起来就 会形象生动了。3 .第三段：颂春。（1 ）朗读 8、

8、9、1 0 节。（2 ）在绘春以后，满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？用比方手法。三个比方有联系有区分，使春意越来越浓。先喻为娃 娃,再喻为小姑娘,最终喻为健壮的青年,从不同角度写写春的成长， 把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得特别动人。五、作业：1 .诵读全文，细致体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里 的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。2 .下周去长风公园春游，细致视察春景，领会大好春光，写一篇春天的歌，也可自己命题。板书设计总写一切山、水、太阳的脸（远）草：钻、嫩、绿、满、软绵绵花：开满，红、粉.白、甜味儿（树上、花间、地上）绘春分写风：摩挛、酝酿雨：细、密人：赶趟

9、儿颂春生意盎然千姿百态青春活力教学后记教后：1 .接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。第一次 教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的精确、生动、培育 学生想象的实力。2 .学生特别宠爱，两节课教下来，学生已能背诵。3 .兼带教,百花争艳”繁花似锦u芳香黎郁”,大地回春万象更新”, 红杏枝头春意闹等问句。4 .比较买、卖,胀、涨45 .有些地方过于细碎，要改进。又记：其次次教春时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训 练上，内客只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反 映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生细致品尝, 学生在习作上明显地进了一步，写景

10、不是大而化之，笼笼统统，而是 平常留意细致地视察，下笔详细得多，生动得多。要留意：订正教学 中缺点时，不能把特长也甩掉。又记：第三次教春时，又作了较大的更动。一是加强了单元教学，把 春海滨仲夏夜香山红叶和济南的冬天结合起来考虑， 除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计。设计是这样的： 法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺 少美，而是缺少发觉。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是 无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。 然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮美的山河，真是美 得令人沉醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不 同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂 的散文。通过反复诵读，咀嚼推敲，来领悟它们精采的写法和表现的 情境美。二是加强思维与语言的训练。先给学生做样子，就春草的描 绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词 川得特殊精当，描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文, 有条理的进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果 比较好。