心理课健康心得体会5篇.docx

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1、在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下 的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流， 缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得 到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放 自我潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自我的思想感情，自然地 表露出自我的困惑疑问，首先就是创设和谐简单愉快的学习环境。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究 证明：和谐、愉悦的氛围有助于学生用心参与课堂活动，而紧张、 冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习 上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师 要扮演好一名引导者、组织者

2、、协作者的主角，创造最佳的心理 氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情 绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学 生能学得懂、学得好、学得简单。这样不仅仅增强学生的学习兴 趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。 当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师 和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实 的基础。2、师生真诚相对，理解铸就成长。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前务必表现一个真实的自 我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。 蒙台梭利说：

3、“教师不仅仅是一个教师，还是一个心理学家，因 为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要 的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功 的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有透过各种途径， 深入地理解我们的学生，才能到达成功教育的目的。作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情 感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。现代的教育观认为，教师不就应是教育的主宰，不就应再有 权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子， 不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀 了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋 友

4、的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他 的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里理解你 善意的意见与推荐。3、倾注真心真爱，促进感情内化。师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应 重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为 这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时， 就会产生不良情绪，并对学习和生活造成必须的影响。如何让这 种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学 生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内情绪感， 感知学生的内心世界，以老师真诚的

5、爱去关心、呵护每个学生， 让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。 当学生需要关心、帮忙时，老师应及时伸出援助之手帮忙学生， 使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自我必须能行，逐步养 成良好的.心理品质。心理课健康心得体会篇4前几天，进修校组织我们听了方方教授和两位县优秀班主任 关于教师心理健康的培训讲座，我获益匪浅！下面就自己的感受 和查阅的资料谈谈体会：教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康，有利 于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康发展。而当前教 师的心理健康状况却不容乐观。我认为教师心理健康有以下益处。1、有利于生理健康心理健康与生理健康关系极为密切。一

6、方面，一个人的生理 健康水平会影响心理健康水平。人的躯体性疾病、生理缺陷会给 人的心理特点和心理状态带来负面影响，使人产生焦虑、忧愁、烦恼、抑郁等不良情绪，影响人的情感、意志、性格，乃至人际关 系的和谐。另一方面，心理健康水平也影响生理健康水平。只有 健康的心理才能培养健康的身体。例如，乐观、愉快、自信、平和 的心态有助于提高人的免疫能力，使人有效地抵抗疾病的侵袭， 从而促进身体健康。而心理上的不健康，如长期的过度焦虑、忧 虑、烦恼、抑郁、愤怒，会导致生理上的异常或病变，引发心身疾 病。心身疾病是心理因素在疾病起因中占较大成份的疾病，或者 说是主要由心理一社会因素引起、与情绪有关而呈现身体症状

7、的 躯体疾病。人是一个生理和心理紧密结合的有机整体，精神和躯 体在同一生命进程中共同起着作用。那些与情绪联系密切、由植 物神经系统支配的器官系统更易患这种疾病。2、有利于工作效率的提高教师的心理健康水平较高会使其在 智力、情感、意志等方面机能都得到正常发挥，从而有助于提高 工作的效率。心理健康的人能客观地评价、自如地应对客观环境，其心理 倾向和行为与社会现实的要求之间的关系基本上协调。个体与环 境能取得积极的平衡，就能以正确的态度和方法来对待矛盾和处 理问题，也能以平和的心态对待生活中的挫折，一般不会因偶尔 的失败而丧失信心，其工作和学习效率必然优于心理不健康的人。3、有利于学生心理的健康发展

8、教师的心理健康问题还不仅仅是个人的事情，它也影响着学 生的心理健康水平。教师是学生心目中的重要人物，是学生认同 的楷模，在师生日常接触中，最能发挥潜移默化的作用。而且， 心理健康的教师能通过教学历程影响学生，使学生的心理也健康 发展。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙 地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。 因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。心理课健康心得体会篇5上个星期在年级组杨主任的带领下我们进行了为期两天的全 国中小学班主任一体化和心理健康教育的培训。培训期间由全国 优秀班主任黄静华老师、东北师范大学的教育心理专家刘晓明老 师向我

9、们详细介绍了自己在工作中积累的独具风格的工作经验和 切实有效的具体措施，使我受益良多。现将自己的心得体会总结 如下：我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”。即热爱教 育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校， 热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。其次是辛勤，是细心的体现。“勤”字要体现在工作的每一 个细节，应做到腿勤、眼勤、嘴勤。所谓“细”是指学生出了问 题，切忌主观武断，简单粗暴，处理问题要言之有据，言之有理,动之以情，达到和风细雨润物无声的效果。最后要讲究一个“法”。管理上要有法，处理问题要得法， 遇到问题要积极地想办法。同时做好班主任工作也要注重一个 “学”，

10、不断提高自身管理水平和能力，向书本学习新的教育思 想理论；向同行学习，同他们切磋、交流，取长补短；在干中学， 学中干，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应工 作的需要和提高工作效率与质量。人们常说：“为人师表，身教重于言教”榜样的力量是无穷 的。通过这次培训，使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想 和行为产生积极的影响，不良形象对学生的思想有消极的影响。 教师平常以身作则，潜移默化地影响了学生，使他们做个堂堂正 正的人。教育的核心和灵魂是育人，要体现以人为本的教育理念。班 主任要特别关注学生的心理动向，尊重学生的个性差异，尊重学 生作为独立个体存在的现实，努力做学生的良师益友，用健康的 身心去影响学生。师爱如阳光，学生的心理渴望老师的爱，教师 的使命在于发现，唤醒、引导。黄静华老师说“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这 两段案例听了之后让我很受启发，的确，我们老师就应该以孩子 的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时 间和空间去了解、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在今后的工作中，我还要继续努力，要认真总结教育的得与 失，并虚心向身边的优秀教师学习，注重教育教学经验的交流， 扩大学习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，并创设自己的 独特教学风格，创造出与众不同的教育方法。