幼师教研学习心得体会（6篇）.docx

《幼师教研学习心得体会（6篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼师教研学习心得体会（6篇）.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼师教研学习心得体会（6篇）幼师教研学习心得体会（精选6篇）幼师教研学习心得体会篇1参加了此次太仓教师远程培训，我受益匪浅。培训历时五个 月左右，共分为三大单元，每一单元的内容都非常充实，有专家 讲座的视频、讲座ppt、课程信息、学习园地、讨论话题、拓展资 料等内容构成，每位老师的讲座内容都是精华。还创设班级论坛， 让老师们能够在这个平台上及时的交流和分享自己的教学经验与 学习心得，取长补短、相互学习。下面来谈谈我的几点感受与收 获。一、“交互式电子白板”的学习通过对第一单元中电子白板的高级运用的学习，让我对 白板有了进一步的了解。交互式电子白板具有协同教育平台的作 用。协同教育是一种学校教育

2、系统与家庭教育系统在一定条件下 形成合作、协同、同步、互补的协同效应的新教育方式。其中包 括“视频会议”的新技术，可以运用在幼教中心的中心研讨活动 中，展开异地教研活动，便于中心内幼儿园的相互交流与学习， 省事省力，教师们不用再在各幼儿园之间奔波。“远程教学”的 新策略支持远程同步课堂，可以运用于优质课的观摩活动，便于 要求，这就必然要求幼儿教师-我们这些专业幼儿教育工作者, 要有不断增进专业化学习的意识和能力，这也是不断变化的教育 对象和不断出现的、新的教育问题与社会需求的必然要求。所以，我们幼儿教师应该成为一个终身的学习者，不断学习， 不断自我成长，才能促孩子发展，才能为孩子一生发展奠定基

3、础。如今的教师，随着对教育教学的重新定位，其角色、作用也 在发生着变化。教师不单是“传道、授业、解惑“，应是幼儿学 习的合作者、促进者、引导者，而教师也要成为一个不断的学习 者（学习新的教育理论，了解幼儿、理解新的信息并善于实践等 教师等、靠他人直接告诉应如何做的时代已经过去，必须不断经 验和不断反思，不断根据自己的需求主动学习、吸纳和改造他人 的有益经验不断实践，形成适宜本班幼儿的、有效的教育策略）、 研究者（不断研究改进自己的工作、研究教材、更应研究幼儿如 何学习和发展。）和担当多角色的人（除了象妈妈一样带好本班幼 儿，还肩负着0 3岁孩子家长提供咨询服务的任务，有些教师还 要为社区做一些

4、文化和宣传工作等幼师教研学习心得体会篇3为了提高幼儿教师专业素质和专业水平，20_年一月18月一 一24日由教育局组织对幼儿教师进行了两次培训，我们参加了这 次活动。这次活动真的让我们受益匪浅，在张文霞和马文英两位老师的讲课中，我了解备课以及幼儿一日常规的要求，马老师讲 课授内容非常详细，分别对晨间活动，教师的准备以及接待幼儿 和家长、晨检、卫生保健等方面做了细致的讲解。通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作必须坚 持体、智、体、美等诸方面教育互相渗透，有机相结合，遵循幼儿 身心发展的规律符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教， 以引导幼儿个性，健康发展，幼儿教育要面向全体幼儿热爱

5、幼儿， 坚持积极、鼓励启发指导，合理地结合组织各方面的教育内容， 并渗透于幼儿一日各项活动中，充分发挥各种教育手段的相互作 用，创造与教育相适应的.良好环境，为幼儿提供活动和表现能力 的机会，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。幼儿教育，热爱孩子是第一位，幼儿不同于小学生，孩子的 自我保护能力差，是一个品德行为形成的保持时期，好模仿。我们既要做到母亲的关爱，又要做到高地母亲的教育，从思 想上品质上给予渗透影响，教育他们，使他们是非概念清晰，引 导他们能关爱别人，让幼儿他们积极乐观开朗，实事求是使他们 诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正 地爱每一个孩子。总之，经过这次培

6、训I,让我们懂得了很多道理，学到很多知 识，在今后工作中和生活中，要不断努力为我们农民的孩子守望，为农村的幼儿奉献一生。幼师教研学习心得体会篇420年本人有幸参加黄山市课程游戏化教学观摩，聆听王老 师的一堂绘本教学与社会领域的解析分享，倾听王老师幼儿园 课程游戏化的理论与实践的讲座。本次培训收获颇多，就幼 儿园课程游戏化的理论与实践中阐述一些自己的心得体会。十多年的教学经验告诉我，小孩子生来是好动的。游戏是幼 儿生活的一个重要因素，是幼儿内在本质的外在表现。游戏作为 幼儿独特的自发活动，是发展幼儿自动性的活动形式，不仅对于 幼儿的生活与发展有极其重要的活动意义，也构成了幼儿教育的 基础。我们常

7、听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没 劲，只要玩起游戏来一头是劲” o有时我们也会发现在集体活动 中，有一部分孩子注意力不集中，老师单纯的说教引不起孩子学 习的兴趣，但老师说“下面开始游戏”时，孩子们马上改变原来 的姿态，随时准备投入到游戏中。家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对游戏的渴 望，就像我们人类对食物的需要一样。游戏是孩子成长过程中不 可缺少的食粮。当他们一有空闲，便会想出各种办法玩，努力玩 出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找；小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟 爸爸精心照顾小精灵；当一簇美丽的花儿开放，他们便试着种上 一两

8、种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。游戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。游戏可以促进 孩子的认知和发展。游戏促进幼儿言语的发展。幼儿期是儿童言 语不断丰富的时期，是熟练掌握口头言语的关键时期，也是从外 部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。语言在 幼儿游戏中有很重要的作用，幼儿要学会认真听取他人的意见和 想法，领会他人的意思；同时也要学会正确表达自己的意愿。在 这样的过程中，幼儿的词汇不断丰富，语言理解能力、表达能力 不断得到提高。游戏促进幼儿的智力发展。游戏总是与发现问题、 解决问题融为一体。在游戏的过程中会碰到这样或那样的问题， 只有自我探索、充分发挥自身的想象力、创造

9、力和思维判断能力 想出办法解决这些问题，游戏才能进行下去，才能体会游戏带来 的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中能使儿童养成善于观察、 勤于思考的好习惯，游戏是幼儿社会性发展的主要方式。游戏是社会活动的一个 浓缩。它把一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐 的形式呈现出来。游戏让幼儿认识事物及其规律，学会处理各种 社会关系，促进其社会性的发展。幼师教研学习心得体会篇5随着素质教育发展到今天，幼儿教育被社会各界、学校、家长重视，通过对指南的学习、贯彻及落实，我有了以下些许体 会：通过教研组教研计划中的教师每月基本功过关比赛活动的开 展，我自己觉得经过练习这道关，我弹奏的歌曲已流畅、熟练，

10、 使我能更好的一心二用去指导幼儿唱歌，关注课堂情况，及培养 幼儿对音乐的欣赏能力，如：会听歌曲的前奏、间奏、休止符等。 老卡掉的弹奏就像弄脏了的碟片一样，播放时不流畅，让人觉得 无味，没劲。同样孩子们对歌曲也有着一定的鉴别能力，当我卡 掉时，孩子们便会注意力不集中，或不知所然，或自顾自的说话， 或开小差等。当听到熟悉流畅的旋律时，极其自然的呼应着唱起 来，孩子们会爱唱、爱表演等。同样讲述故事时也是这个道理， 熟悉了才能挖掘深入的内涵，引领孩子们体会意境，使自己的教 学达到预设效果。通过刘副园长对我们周计划制定的有效查看，使我班的周计 划更规范，以幼儿的全面发展为目标，注意到了各领域的均衡性，

11、游戏类型的丰富性，户外活动2小时的充足性，区域活动内容的 多样性。能合理安排幼儿在园时间，尤其是尽量减少不必要的集 体行动和过渡环节，避免消极等待和时间的隐性浪费。例如：在以前，吃完餐点和午餐后，一般我都会让已吃完的幼儿坐在位置 上等其他小朋友好了之后再一起活动。通过指南，我现在会让 幼儿按自己的意愿进行自主游戏或先进入活动。幼儿在使用幼儿 用书操作后，速度快的幼儿可请他当小老师帮助老师收本子或去 检查同伴的作业情况，还有通过区域活动来满足个别幼儿在集体 活动后还意犹未尽想探索的欲望，并在这过程中尝试与同伴合作, 带动部分能量弱的幼儿提升能力。班内的三位老师齐心合力，共同做好幼儿的保育工作，从

12、睡 眠、起床到用餐、喝水，都要事事关心，事事细心，随时观察幼儿 的身体健康状况，使师幼间建立深厚的感情，顺利消除那些不和 谐的因素。通过教师间的相互沟通、交流，观摩听课、外出聆听 学习、读书沙龙、随笔交流等，学到了很多宝贵的经验和方法， 儿童化的口吻、游戏式的情景学习、生活化的教育，用爱和微笑 去对待一切。幼师教研学习心得体会篇620年8月12日8月16日，我参加了幼儿教师培训班。聆听了由骨干教师和老师们一起分享的教学经验，让我在学习中 受益匪浅，在日常生活中弄不懂的问题，经过培训老师精细的讲 解，使我在教育教学中有了更进一步的提高，问题得到了迎刃而 解，学习了骨干教师们的先进经验和学习方法，

13、收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。一、幼儿教师要培养终身学习的理念我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在 不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补 充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西， 远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子 也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习， 如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条 条求知欲旺盛的小河？教师的业务素质很重要，现在的教育对幼 儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能 更适用这个岗位。所以，我给自己规定

14、，每天至少学习一篇教学 方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。二、幼儿教师加强道德素质的培养幼师必须要有高尚的品德，还要有高度的责任心，如果老师没 有责任心，品质恶劣是不能更好的照顾幼儿，培养不出好孩子的。 才能可以培养，而一个人的品德出了问题是很难纠正和改进的。 说到品德，我又想到责任心，幼儿教师没有责任心，是不能很好 的照顾幼儿的，保教质量就会下降，何谈更好的教育？所以，这 就要求我们遇事多从他人的角度考虑，以诚待人，平时照顾幼儿 的时候多注意细节，不让任何潜在的危险伤害到孩子。三、幼儿教师培养职业幸福感当我们每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的 家长的时候，当

15、我们面对孩子调皮的软硬不吃的时候，当我们付 出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮现在心头。 我们要调整心态正确面对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。 因为欲望过高当我们达不到的时候总是会烦恼和疲倦，保证一颗 平常心，得之我幸不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们只所以痛 苦那是因为我们只看到失去的，从来没有认真审视过得到的。塞 翁失马焉知非福，上帝是公平的，当你的世界也许大雨倾盆的时 候，你怎么知道不会现出美丽的彩虹？作为一名合格的幼师，我深知责任重大。总之，经过此次培训, 我懂得了很多的道理，学到很多知识。在今后的工作和生活中我 要不断努力，为我们可爱的孩子守望，为幼儿奉献

16、自己的一生。随着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人 为本，以幼儿的兴趣为主要教育基础。对于幼儿来说，游戏是幼儿群体的普遍兴趣，将教育的课程 融入到游戏中去，以此激发幼儿的兴趣，达到教学的目的，成为 现代幼儿园教学的一大主题。新教师的学习与提高。二、“数字故事”的制作在第一单元数字故事的学习中，“泰迪的故事”、“最美茉 莉花”等数字故事实例给我留下了深刻的印象，跳动的文字、图 片、随着故事情节的发展随着出现的视频等牢牢地吸引着我的注 意力，让我非常想把它看完，知道故事的结局是怎样的。我想这 样生动有趣又富有教育意义的“数字故事”应该也能牢牢抓住其 他老师、孩子们、家长们的注意力。通

17、过视频学习，让我了解到“数字故事”是在教学活动中编 写故事、并加入文字、图像、音乐、视频等多媒体元素，创造可视 化故事的过程。我想数字故事可以成为激发学习兴趣，促进学习 者获得丰富的学习体验，提高教学质量的信息化教学的策略和技 能。可以广泛运用在集体教学、教师培训、教育科研、课题研究、 教育资源建设等各个方面，位我们带来方便。三、“主题活动”的开展让主题活动来源于生活，回归生活。主题活动可以是孩子感兴趣的事物或者现象，需要孩子具备 一定的原有经验，对孩子具有发展的价值。具体可以来源于节日、 季节、时事或是随机事件。讲座中丰富、生动的案例让我想起来在大班开展的一个关于“豆豆”的主题活动，在主题网

18、络的建构中包含了美工、科学、 社会等多领域的内容。有“豆豆形象设计会”、“豆豆里面的秘密”、“豆豆种植区”、“豆豆沉浮实验”、“豆豆屏贴画”、 “豆豆品尝会”等。在活动结束时孩子们还意犹未尽。如果条件应许，我希望能带领孩子们去参观真实生活中豆豆 的一生，从豆豆从植物上被摘下后，有的被直接食用，有的被运 送去了超市，有的被留作种子来年继续种植等。四、艺术活动中的“误区”三到七岁是幼儿性格形成的关键期，把我这个黄金年龄，全 面开拓幼儿的潜能，让幼儿在快乐中学习艺术，享受艺术。但现实生活中，有很多孩子就像案例片段一种呈现的“陶子” 一样，妈妈给她报了钢琴班、舞蹈班、美术班，可是在上舞蹈课 的时候在偷

19、懒，看到老师没看到她就不认真联系。因为妈妈一回 家就让“陶子”练钢琴而不愿意回家，觉得自己实在太累了。不 理会妈妈就跑到玩具区去玩耍。家长这种急于求成，不愿让自己的孩子输在起跑线上的急躁 心理时时刻刻影响着孩子，久而久之她们会产生厌学，甚至连原 本的兴趣爱好也会渐渐消失。新纲要也表明了艺术活动应注重通过美术活动培养幼儿 的主动性、独立性、感受性、表达和创造能力。家长和教师主要为幼儿创造机会和条件在需要时给以帮助即可。虽然本次培训结束了，但培训中收获的先进理念、先进技术 将融入到我的教学实践中，促进孩子们更好的发展，同时不断提 升自己的专业能力。幼师教研学习心得体会篇2幼儿教育是学生的启蒙教育，

20、作为幼儿教师，责任重大，在 这次教师研修工作中，我有几点心得如下：（一）树立正确儿童观观念是教师的灵魂，它直接影响着教师的教育行为，进而影 响着幼儿的学习和长远发展。1、儿童是独立存在的人。儿童的各项合法权益、儿童的人格 和基本需求要得到应有的尊重和满足。儿童和成人一样，是享有独立人格的个体，他们的需求应受 到尊重并得到满足。儿童的人权就是生存和发展。因此教师与幼 儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到安全、没有压力、受重视， 让孩子感受到教师的爱和尊重。在幼儿园教师必须做到不体罚和 变相体罚幼儿。幼儿园工作的出发点保障安全的前提下开展各种 活动。（比如：教师与幼儿对话时，微笑着俯下身来，目光与幼

21、儿 平视，他们会从教师的眼神、表情、话语和行为中，感到安全，感 受和体验到爱和尊重，老师很可亲，从而受到鼓励得到满足。）2、儿童是主动的学习者，是长大后独立生存的人。儿童一生下来是一个有生命力、生长力，能够分辨与取舍外 界刺激，具有学习能力的积极个体，是一个对环境的主动探索者。“幼稚时期（从出生到七岁）是人生最重要的一个时期，它将决 定儿童的人格和性格；人一生的习惯、知识技能、言语、思想、态 度和情绪都要在此时期打下基础。这个时期是发展智能、学习言 语最快时期，是道德习惯养成最易时期”（即最佳期）。儿童主动 学习是与生俱来，孩子来自于不同家庭，生活环境不同，他们原 有认知结构和经验水平是不同的

22、，同样的事物或现象对不同的孩 子来说会有不同的意义。教师要把孩子看做主动学习者，允许他 们根据自己的需求和兴趣来学习，教师要了解他们的需求和兴趣, 在活动中成为孩子的一个玩伴，跟他们一起玩，观察他们，发现 他们，帮助他们，让他们自己发现问题解决问题。最大限度的实 现幼儿的兴趣，满足他们的需求，进一步获得经验，提高原有水 平。让我们从习惯于“教孩子学习”、让孩子的“学”适应教师 的“教”的传统模式中走出来，把学习的主动权交给孩子，创设 适应孩子的教育。培养他们的各种能力，丰富他们的内心世界。3、儿童是在成长过程中的人，他们有独特认知特点 幼儿的认知特点不同于学龄儿童，更不同于成人。最突出的特点是

23、:直接兴趣性：幼儿对事物的认识受兴趣的直接影响，他们感 兴趣的事物学起来积极主动性高，而不感兴趣的东西就不愿学。 兴趣是最好的老师，是调动人们学习积极性的内动力，因此教师 要把所教的东西变成幼儿的需要，使他们感兴趣，调动他们探究 和学习欲望。（让孩子知道节约用水，老师讲中国有许多地方每水 喝可不是我们孩子经历的，没有生活经验，那教师就要设计 活动情节，小水滴在哭，他找不到妈妈啦或水管哭啦，让孩 子把水管的眼泪收起来，看是什么效果，哭了一夜的水管泪水集 满一盆，怎么办？用它洗毛巾、擦地、修水管等。）直接经验性：幼儿的年龄特点决定了他们对事物的认识是感 性的、具体的、形象的，思维常常需要动作的帮助

24、。他们认识事 物必须以事物和材料为中介进行，因此需要教师根据他们的需求, 站在幼儿的角度看问题，创设适宜幼儿的环境提供丰富的材料， 让幼儿通过操作来学习，并接纳幼儿的看法、观点和认知水平， 哪怕是错误的也要接受，但此时需要教师给予正确的指导。4、儿童有很大的个体差异幼儿之间个体差异很大，而且，年龄越小，差异越大。幼儿性格上的差异，带来了需求上的差异，使得幼儿在对安 全感的需要上、对新体验和活动的需求上都有很大的差异。纲要 总则第五条：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关 注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”教师要给予个体 差

25、异的指导和评价，提供可供幼儿选择的学习内容，促进各具特 色、有差异的全面发展。从而使每一个幼儿在原有水平上不断发 展。从加德纳的多元智能理论讲，人的智能有语言智能、逻辑数 学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自 然观察者智能。这八种智能的发展不是均衡发展的，每个人生活 环境及文化背景造成每个人的个体差异，教师在接受差异的同时, 要培养幼儿的独立个性。（发现其长处给予肯定、表扬、鼓励，鼓 励其弥补不足。）（二）树立科学的幼儿教育观1、幼儿教育为幼儿终身发展奠定基础纲要总则第二条：幼儿园教育是基础教育的重要组成部 分，是我国学校教育的和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园 都应从

26、实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展 打好基础。也就是所作为人生起始阶段的幼儿教育，要为一个人 终身学习和发展做准备。那教师要调整教育目标、价值取向和“教 与学”的方式，不是我教你学，而是使幼儿获得乐学、会学这些 大的教育目标和价值。乐学，就是幼儿对学习有兴趣、感到学习是一件快乐的事。如果在幼儿期就培养起孩子对学习的兴趣，形成了良好的学习习 惯，那么，孩子就有了终身学习和发展的动力机制。会学，强调的是获取知识的能力、探究解决问题的能力。一 个人如果学会了学习，他就能不断运用这些方法去寻求不知道的 知识，解决不断出现的新问题。（书山有路勤（玩）为径，学海无崖苦（乐）做舟）2、教育的

27、作用是引起和促进学习，培养终身受益的品质当我们把幼儿看做是主动的学习者，我们要清醒地认识到： 教师教了，不等与幼儿学了，教师教完了，不等与幼儿学会了。 老师准确地把握把“教”，什么时候“教”，“教”什么。教师 的作用不再只是“讲”和“直接告诉”，不在是拿出范例或操作 实验向幼儿分步讲解和示范。教师应成为幼儿学习活动的支持者、 合作者、引导者（纲要第三部分组织与实施第十条内容）。在 幼儿园中重教育过程，轻教育结果。教育内容是全面地、启蒙性 的，是以游戏为基本活动形式，以培养兴趣为前提教育活动。活 动中重视幼儿的情感体验和态度倾向发展，教育内容的选择要贴 近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的食物和问题。体

28、现“尊重意愿、 满足需求、培养兴趣和能力危险的思想。比如：生成教育。3、一日生活都是教育幼儿园的教学活动和幼儿园的教育活动是并驾齐驱的，并互相替代。教师的“教”和幼儿的“学”应渗透在幼儿一日生活的 各个环节之中，这正是幼儿园的教学特点。比如：喝水，如何喝 水可以组织一次活动，但日常生活中，幼儿有喝水的需求，教师 要允许孩子随时去喝，其二，孩子喝水时要提醒节约，喝多少接 多少，同时不要洒、关好水龙头等是随时都在进行的教育活动。（三）、良好的教师观20年7月2日，教育部颁发了幼儿园教育指导纲要（试 行），这标志着我国幼儿教育迈进了一个新的阶段。在纲要中自始至终贯彻、渗透了几个重要的指导思想， 例：

29、终身教育观的思想，儿童发展观的思想、新的教师观的思想。新纲要明确的提出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、 合作者、引导者，教师对儿童发展来说是一个促进者；教育活动 的过程是教师创造性的开展工作的过程；评价应该自然的伴随整 个的教育过程进行；过去，传统教师观认为，教师是知识的传授 者，是课程的实施者，幼儿是接受者，是容器被动地接受老师给 予的东西。认为教师是付出者，照亮别人，燃烧自己。新的教师 观念认为：教师工作不仅仅在付出，在同时也在发展着自己，完 善自己，是教育过程的研究者，是一个不断充实、完善的自我发 展者，等等这些都反映了全新的教育观。在社会发展的今天，教育不断的改革，对教师提出了很高的