理想课堂与观课议课作业 《课堂观察反思》.docx

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1、理想课堂与观课议课作业课堂观察反思课堂观察回顾：我听过一位老师执教的溶液的形成第一课时，她的 课堂导入联系生活，通过一瓶饮料激发了学生的学习兴趣， 新知探究设计了三个学程，分别是溶液的组成和特征，区分 常见的溶质和溶剂，探究物质溶解时的温度变化，在三个学 程中通过实验方式、多媒体方式等进行突破，在每个学程中, 她注重对学生进行指导，让学生知道怎样学习，从而帮助学 生突破重难点。学生学习方法采用自学、互学、展学的方式， 学生自主学习，合作探究，学生自己解决问题，把课堂还给 学生，让学生成为学习的主人，在解决问题中提高自己的能 力。课堂氛围很好，学生上课积极主动，非常活跃，老师和 学生的对话和谐，

2、而且有深度，激发了学生的思维，引发学 生思考，层层递进。总之本节课重难点突出，思路清晰，环 节齐全，老师注重引导学生学习，突出学生的学的主体地位, 课堂上通过实验探究，培养学生的科学思维，探究能力和动 手操作能力，而且增强了学生的合作精神，激发了学生的学 习兴趣。在课堂上我主要观察过一个小组的表现。老师让同学 们以小组为单位探究氢氧化钠和硝酸镂溶解时溶液温度的 变化。我观察的小组氛围融洽，小组成员讲话轻声细语，小 组成员之间相互尊重，相互倾听，相互帮助。但是在小组交 流时主要是1号和2号同学在交流，观点明确，思路清晰， 3号同学偶尔说一句话，4号同学几乎没有交流。质量和效益分析:老师通过多种方

3、式帮助学生突破重难 点，突出学生的主体地位，注重学生的学，激发学生的学习 兴趣，这些都会有利于学生在课堂上有收获。但是反思我重 点观察的小组的这种现象，我们的课堂中经常会出现此种 现象，小组合作时主要是好学生在合作，后进生游离在学习 之外。不仅是小组合作时，在我们提问时，有时同样仅关注 到优秀学生，成为了优秀学生的课堂，很多同学游离在课堂 之外，久而久之，逐渐成为了边缘生，甚至成为后进生。改进建议:在今后的课堂中，我们不仅要关注优秀生， 更要争取去关注边缘生和后进生，鼓励他们多交流，参与进 课堂中来。在小组合作时，培训小组内遵循“弱者先说，优 者补充”的原则，让每个成员都有表达自己见解的机会，成 为每个学生的课堂。采取一对一传帮带，让优秀学生帮助暂 时落后的学生，使学生共同成长。