部编版一年级语文上册 6 j q x 教案 2课时.docx

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1、部编版一年级上册语文第二单元 j qx【教材分析】本课有5部分内容组成。第一部分是3个声母，配有一个小院子 的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只 小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁 叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上 西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数 着拴在线上的7只彩色气球，“气” 7提示q的音，气球的形状提示 q的形。第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是 j、q、x与韵母i组成的2个带调两拼音节，与介母i以及韵母a组成 的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和ii

2、相拼ii上两点要省略的拼 写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认 的生字。左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的 猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四部分是儿歌在一起，其中qi、ji、xi、xi是本课新学的 音节，“鸡”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母j、 q、x的笔顺以及在四线格中的位置。【教学目标】1 .正确认读声母j、q、x,读准首，认清形，能正确书写。2 .正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌 握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和（I相拼U上内点要省略的拼写 规则

3、。3 .借助拼音，正确认读“搭积木、下棋” 2个词语。正确朗读儿 歌在一起。4 .认识“棋、鸡” 2个生字。【教学重难点】L教学重点：正确认读声母j、q、x,读准首，认清形，能正确 书写。2.教学难点：正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音 T o【教学方法】创设情境；图文结合；联系生活；亲身体验。【教学时数】2课时【教学前准备】1 .教具准备：制作多媒体课件，拼音词卡片，拼音板贴。2 .学习准备：学生课前预习课文，准备橡皮泥、硬卡纸。【课时目标（第一课时）】1 .学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .读准j、q、x与单韵母i组合的两拼音节。3 .通过创设情境、联系生

4、活、图文结合等环节，激发学生学习拼音的兴趣。【教学过程（第一课时）】一、趣味游戏，复习声母只有小心地把你们的小脚踩在声母宝宝身上，才可以躲过陷阱， 顺利到新朋友一一小吉妹妹的家。踩的又快又准，现在我们一起来读一读前面学过的声母和韵母。【设计意图：创设虚拟人物“小吉妹妹”，借小吉妹妹的口吻创 设陷阱情境，在童话般的情境中复习旧知，是激发学生学习欲望的极 佳途径。:二、看图说话，揭示课题过渡：太棒啦，现在我们来到了小吉妹妹的家，她还给你们准备 了藏宝图呢！L （出示情境图）小吉妹妹特意在藏宝图里面，藏了几个声母宝 宝，你能找到几个呢？ （2-3位学生分享）2 .小朋友们真棒，能看着图说一句完整的话

5、。现在哪个小朋友能 把整幅图说完整？（注意引导回答问题要完整且有序）3 .这幅图里藏着我们今天要认识的声母j、q、xo请大家翻开书 本第30页，从图中找到它们，圈出来。【设计意图：初步培养学生看图说话的能力，并让学生在情境中 整体感知本节课的学习内容，并将自己的学习活动与情境融合到一起, 使学习趣味性十足，促发其主动学习的欲望。】三、结合情境，认读发音过渡：小吉妹妹还说，她特意给我们找了欢迎队，来给我们唱歌 迎接，瞧，是谁？（一）学习j1 .看图听音乐，学生想象画面：原来是母鸡在欢迎我们的到来。 “母鸡”的“鸡”拼音里就有我们今天要认识的声母一一jo （师带读， 指名读）2 .强调发音要领：读

6、j时上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开。（师再 次带读）3 .师利用“开火车”的方式，检查学生的发音。4 .你们有什么好办法记住它的读音和样子呢？学生发散思想，分 享识记方法。过渡：太棒了！小吉妹妹觉得大家都很厉害，还给你们准备了礼 物呢！瞧，是什么？（二）学习qL观察情境图：妹妹的气球可真多，我们一起来数一数，一共有 几个气球？（7个）5 .强调发音要领：把“气球”的“气”读得轻短一点儿就是q。 读q时嘴型和读j是一样，但是气流要强一些。请把手掌放在嘴巴前 感受一下。6 .做手势比划q,巩固区分bpd q。（学生模仿动作，小手半握， 拇指朝下，比出字母q的形状。师观察并纠正动作错误的学生。）过渡：

7、读了这么久，口渴了吧，小吉妹妹现在切开了大西瓜奖励你们呢。谁认识？（三）学习XL观察情境图：你能用什么好方法记住它？2.联系生活：只要我们留心观察，生活中有很多X形的图案，我 们一起来看看（出示：交通标志、老师批作业时打的叉、汽车方向盘 标志、天线、x形机器）相信看了这些图片，你能把x记得更牢。（四）检测识记效果再把小口诀读一读，边读边比划手势：母鸡望蝶jjj;7个气球q q q；刀切西瓜X X Xo【设计意图：教学过程中始终围绕情境，运用学生喜欢的方式, 通过观察图片与生活场景中的实物等方式开展教学活动，既降低了识 记的难度，增加了学习的趣味性，又能使学生形成深刻的记忆，达到 一举多得的学习

8、效果。】四、声母回家，指导书写过渡：藏宝图里的j、q、x都被你们找到了，祝贺你们。不过,你们记住这些宝贝长什么样子了吗？ 口说无凭，现在我们一起把 这些j、q、x送回他们四线三格的家吧。L请学生根据书写前“三看”（一看有几笔，二看住哪里，三看每一笔）教大家。2 .师范写，边板书边强调重点笔画的书写要点及占格位置。3 .学生规范书写和描红，注意写字姿势：手离笔尖一寸，胸离桌 子一拳，眼离桌面一尺。4 .学生书写展评：以学生互评为主，教师按照学生的点评情况,对书写内容进行修改，并强调修改要点。5 .精益求精：学生根据教师讲评的书写要点，对自己书写的字母 进行修改，使之更美观。【设计意图：通过前一环

9、节的字母字形观察，学生已将字母的形状牢记于心，因此，将其准确地送回四线三格的书写安排紧随其 后，为的是让学生能更加规范地书写字母。书写前通过书写前“三看”, 有利于学生养成良好的写字习惯。】五、巧借情境，学习拼读过渡：同学们把j、q、x写得可真好看，韵母宝宝i看到之后都 忍不住要来和它们交朋友了。小i小i有礼貌，遇到jqx,戴了四顶 帽。你们还会读吗？L一起做口部操，放松小嘴巴。2.复习两拼音节的拼读口诀。(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)3 .学习音节ji的四个声调(1)试着拼一拼音节ji。哪个小老师来带读？(2)老师给它们带上了声调帽子，你们还认得吗？自己试着拼一 拼。(3)你们能读准音

10、节再组词吗？(4)很棒，能通过组词记住ji的四声调。4 .学习音节qi的四个声调(l)q也想和i交朋友，同学们，自己试着拼一拼吧。(出示qi的 四个声调)(2)现在老师随意指，反应最快的小朋友就站起来读。(口令：飞机飞机飞机哪里飞，飞机飞机这里飞)(3) qi玩得太开心了，迷了路了，你能把它送回家吗？请把它 们送回家。5 .学习音节xi的四个声调(l)x说交朋友可少不了我，一起来学习音节xi的四个声调。(2)开小火车拼读。并组词。(3)老师太喜欢你们了。老师用“喜欢”说了一句话，你们能不 能也用上自己组的词说一句话？(说话练习)【设计意图：该情境的设置，在增加学习趣味性的同时，既把本 节课前后

11、内容的学习衔接了起来，又使整节课的情境设置呈现了整体 性和统一性的特点。】六、总结巩固，设置悬念过渡：找朋友你们会找了，可要把他们的手紧紧拉住不要松开。 这样你们才能顺利通过小吉妹妹最后给你们准备的游戏一一青蛙跳。1 .练读j、q、x与单韵母i组合的两拼音节。2 .同学们，今天去小吉妹妹家的的旅程开心吗？她说下次还要请u一起来作客呢！课后请同学们说一说、拍一拍和捏一捏。说一说：和小伙伴们看图说一说都在藏宝图里认识了什么新朋友,用上我们看图说话的3个秘诀。捏一捏：下课后，尝试用我们的彩泥捏出j、q、x的字母造型，贴在卡纸上，展示给全班同学看。拍一拍：回家的路上，晚上跳绳、散步的时候回去拍下生活中像j、q、x的图片。【设计意图：在玩中学，在做中学，融入美术学科，同时与学生 的生活紧密联系起来，促使他们积极主动参与学习活动。在让学生感 受拼音学习趣味的同时，检测他们是否掌握准确拼读的方法，并根据学习情况进行相应的指导，【板书设计】 卫7 可aJ T 吗 思是一种很有实效性的检测与评价方式。三卫三k.壬*X