《荷塘月色》说课稿-统编版高中语文必修上册.docx

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1、荷塘月色说课稿各位评委大家好，我的说课题目是荷塘月色，下面我将从教材分析、教学目标、 重点难点、教学过程等几个方面展开，现在开始我的说课。一、说教材新的语文课程标准在阅读上的要求是感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧 的表现力，初步鉴赏文学作品。”本文是我国著名的散文家朱自清的代表作。作者描绘的 荷塘月色，形象生动、语言优美、典雅，艺术技巧纯熟、自然，是一篇经典的美文。二、说教学目标鉴于以上分析，根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体 的课程目标，我确立了以下教学目标。1、训练朗读、分析、表达能力。2、学习巧妙的语言修辞，情景交融的艺术手法。3、了解作者寻求宁静、向往

2、自由的思想感情；品味作者高雅的审美情趣。我将鉴赏语言美，掌握情景交融艺术手法为我教学的重点，通感的学以致用为教学的 难点。三、说教法学法教法：根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征（感性思维为主）， 拟采用诵读法、直观演示法、设疑讨论法。声情并茂的配乐诵读法：此法可使听众渐入佳 境，引起共鸣。图文并茂的直观演示法:利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片酒己合语言描绘， 视听结合，调动人的多种感觉器官和想象，使学生多角度感受到美。合作互动的设疑讨论 法:引导学生积极参与、集中探讨。学法:教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对语文学习 的兴趣和主动性为目标，有针对性的引

3、导他们自学自我提升。1、课前预习，明确课堂任务，提高效率；课后拓展，多渠道阅读相关文章，广开眼界， 锻炼自身收集信息、自主阅读能力。2、多模仿示范朗读，是提高朗读水平的有效途径。3、深入研读课文，课堂上积极参与，提高思辨能力。四、说教学过程：（一）导入1、本篇散文的语言非常优美，我将采用旧知识导入法，让学生列举关于荷月 的古诗词等名句，如小荷才露尖尖角出污泥而不染月上柳梢头月儿弯弯照 九州等等。2、明确本堂课教学目标为赏析语言美，感受画面美。（-）4. 5、6段课文分析先介绍作者是为了排遣不宁静的心情，选择了独游荷塘，然后自然过渡到4、5、6段 荷塘月色的学习。1、朗读训练课前预习已整体感知文

4、章，课堂设计配乐朗诵，加深美感印象，可挑选学生代表与老 师一起声情并茂的朗读，并进行点评。2、赏析语言美，品味画面美提问：这几段写了什么？都说它美，它美在何处？理论依据：美感是一种心理现象，美感产生的生理基础有视、听、味、嗅觉等多种感 觉器官，品味作者笔下的荷塘月色也需要调动多种感官的想象，这种美的想象属于心理学 中的再造想象，即是根据别人的描述或图样进行的想象。一句话，调动多种感觉器官进行 想象，给予学生充分自主感受的空间，才能深刻品味到这种美。语言美本文语言突出特点，运用大量修辞手法，神采飞扬，其中的博喻、叠词、通感为重点， 对此学生却较生疏。博喻就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个

5、本体，又叫连比，运用博喻能 加强语意，增添气势，使得意象更形象，如文中荷花的博喻：正如一粒粒的明珠，又如 碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”如此光洁、莹润、精致的荷花，你能不多看几眼吗？学以致用：发挥想象，仿写或扩写，写出你心中的荷花（仿写、扩写是高考考察的语 文能力之一）叠词切入角度：用音乐的击鼓打节奏方式领略叠词独有的韵律感，如曲曲/折折阴/ 森森脉脉节奏分别是（学生会用手指叩响桌子去感受叠词带来的音乐美感，荷塘 月色的灵动飘逸。）课外拓展：诗经中的大量叠词，如关关雎鸠桃之天天，灼灼其华。通感：明确定义和用法，通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，典型 例句如，”微风过处,

6、送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。清香乃是嗅觉， 歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，让读者通过联想、想象得到了嗅觉、听觉上的双重 美的享受，似真似幻，若隐若现、扑朔迷离。课外拓展：中国古典诗词中有大量的通感现象，注意积累。如杜牧秋夕天阶夜 色凉如水宋祁玉楼春红杏枝头春意闹。学以致用：当堂造句，巩固消化。生：她的笑声可真甜。画面美语言的美即表现出了画面的美，小组讨论，合作探究，让学生找出他认为画面美的句 子，句中描写了哪些景物，说出美的理由。月下的荷塘，描写了 荷叶荷花展现了静态美，荷香荷波流水 展现了动态美。荷塘的月色，正面描写了月光，又侧面烘托出月影和光影和谐。荷塘四周，静写出了树

7、色、远山、灯光，动则写出了鸣蝉蛙叫。这样一幅美好、娴静、优美的画面带着荷香扑鼻而来，再让学生来读一读，体悟其中 的美好。3、拓展与延伸在感受完语言的优美外，我们更应该感受作者的情感，以此完成第三个教学目标，我 将采取小组合作探究的方式，完成下面的问题。讨论一：回想46段景物描写的特点，找出表示作者心情的句子，理解作者情感。 讨论二：结合时代背景思考作者颇不宁静”的心情缘于何？讨论三：作者引用采莲赋西洲曲中写采莲的事情，有什么作用？明确问题后，将四、五、六段落三合一请学生配乐朗诵，教学效果如何主要通过课堂 练习来检测，根据本课教学目标和学生特点以及因材施教的原则，我把练习定位于记忆； 限时背诵第4段，效果可由学生自行评判。最后，我的作业布置为：运用本课语言技巧叠词通感等，以海边月色为 题写一片情景交融的小短文。如果说练习是教学检测，那么板书则是教学内容的高度浓缩。本课板书设计遵循简明 精练，突出重点，形象美观原则。我的说课完毕，感谢大家的聆听。，汉目下塘;度序或范一哥画4最上书.J