《荆轲刺秦王》试讲稿-人教版高中语文必修1.docx

《《荆轲刺秦王》试讲稿-人教版高中语文必修1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荆轲刺秦王》试讲稿-人教版高中语文必修1.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、荆轲刺秦王试讲稿各位老师好，今天我试讲的题目是荆轲刺秦王，现在开始我的试讲。一、导入师:同学们，上课之前，老师想采访一下大家，你知道中国历史上的英雄人物有哪些? 你最喜欢谁？师:老师听到有曹操、荆轲、岳飞、文天祥、郑成功、戚继光。师:还有同学提到刘备、周瑜、孙权、项羽。师:看来每个人心目中的英雄都不同。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。在诸多风流 人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的易水歌。师:有谁知道这两句吟唱?请你说说。师:你的声音掷地有声!风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！师膈着两千多年的时空，我们依然从诗中感受到荆轲那无限的悲凉和对人生的留恋, 今天，让

2、我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音，走进课文荆轲刺 秦王。二、初读师:现在，我们来检查下大家预习的情况。老师已经把疑难字词整理到了多媒体上，哪 位同学为我们朗读一下?师:左边第三位男生，就请你！师:他读完了，大家说，他读的怎么样啊？师:是啊，声音非常得洪亮。哦，有同学说，他有一个字读错了，那应该读?对，樊於wu 期。师:解决了读音，我们再来看下文言文的释义。首先请同学们思考秦王必说见臣的 说这里应该怎么解释呢?师:没错，这是个通假字。说，同悦，说见就是高兴 地接见。师:那樊将军以穷困来归丹的穷困应该怎么理解呢?师:老师听到有同学说没有 钱，穷”是这个意思吗，大家再思考下？师:

3、谈,古代缺少衣物钱财一般叫贫，而不得志、无出路才叫穷，同学们注意区分。师:那这个困就是?嗯,困窘。师:谁能为大家介绍下事情发生的背景呢？师:中间最后一排的男生，勇敢的站起来吧！师:你说，当时，秦统一六国的大势已定。燕国的太子丹为抵抗强秦的大举进攻，想派 刺客去劫持或刺杀秦王，这样秦国大乱，然后联合诸侯共同破秦。师:非常全面准确，请坐！三、析读师:要想达到这个使秦国大乱的目的，荆轲就成了这个计划中的关键人物，那荆轲是个 怎样的人呢?接下来，大家前后四人为一小组，合作讨论交流这个问题，稍后我们会请小组 代表进行分享！师:好，时间到，大家应该都有了自己的讨论成果。第一小组的同学讨论的最激烈，好 像在

4、讨论过程中还有不同看法，那就请你们小组先来说说吧！师:你们觉得他是个有谋略、果决勇敢的人！师:是从哪里看出来的呢？师:你们从面临大敌压境，太子丹和荆轲不同的表现来谈的!那具体说说吧，太子丹是什 么样的？师:是的，他在大兵压境之时惊恐、焦急，恰好与荆轲形成鲜明的对比。那荆轲呢?噢， 非常镇定，还从容地提出了解决问题的办法。师:的确，通过他们二人的对比，很容易展现出荆轲的果决勇敢。你们抓住了学习语文 的好方法，不错！师:还有补充吗？师:荆轲在此危难之际，毅然回答，微太子言，臣愿得谒之，这也体现他言必信， 行必果”的侠义精神。师:好，你们抓住了语言描写，从这里我们也可以看出他是一个有谋略、勇敢的人。

5、师:果然众人拾柴火焰高，你们小组整体实力很强，值得称赞，请坐！师:第三小组的同学看起来很不服气，想一决高下啊!那就请你们来说说！师:你们觉得他是个性格刚烈的人!通过易水诀别场面中，荆轲怒斥太子丹看出来的！师:不对啊，荆轲只是一个听命做事的人，为什么会怒斥自己的领导者太子丹啊?能不 能详细的给大家说说？师:原来古代侠士，重承诺，一诺千金，而太子丹疑其有改每，开口先遣秦武阳， 这种不信之举无异于是对荆轲人格的侮辱。土可杀而不可辱”，所以荆轲一反平日的谦 和，怒叱太子，而这个行为正体现了他的刚烈！师:的确，怒叱太子”表现了荆轲性格的另一个侧面。你们小组的见解很深刻，小组 代表思路清晰，介绍的也很完整

6、，表现不错，请坐。师:第四小组代表，说说你们眼中的荆轲是一个怎样的人？师:你们觉得这是位虎胆英雄，这个评价给的很高!你们是从哪里概括出来的呢？师:噢，秦廷行刺中总结出来的，那详细说说这部分是怎么刻画荆轲这一人物的？师:你们抓住的是荆轲的动作描写，取一奉一发一把一持一推一逐一提。师:他是怎么做的？师:先主动进攻，未遂，但仍进行最后一次努力彳亍刺不成功，于是倚柱笑骂。师:是的，从这里的确可以看出他视死如归的气度。你们还补充说荆轲顾笑武阳，前 为谢日也表现了他镇定自若。所以你们称赞他为虎胆英雄！师:好，有理有据，不错!那你们注意到在秦廷行刺过程中，他的副手秦舞阳和其他大臣 的表现了吗？师:没有注意到

7、，那没关系，我们一起来看下这里描写的其他人物形象对塑造荆轲有什 么作用?现在大家一起去文中找出相关词语，我们进行分享。师:大家找出来写秦武阳是？师:没错，色变振恐。其他人呢?嗯，群臣惊愕尽失其度。师:这是通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象，如见其人，如闻其 声。运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。所以一切的次要人物都是为了 衬托主要人物形象。师:我们请-位同学来总结下，右边倒数第二排的男生，请你！师:嗯，写“年十二就杀人的秦武阳色变振恐，衬托了荆轲镇定自若;写秦王恐 急、不知所为、群臣京售、尽失其度，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷。师: 还有补充吗?好，同桌!师:最后荆

8、轲事败身亡，秦王仍目眩良久，这寥寥数语，反衬了荆轲的威武壮烈。师:你们不愧是黄金搭档，经过你们的总结就很完整了，都请坐。四、品读师:学习到这里，大家觉得我们该如何评价荆轲刺秦王的行为呢？师:有同学说他觉得荆轲不懂得以一人之力难以挽狂澜于 既倒的道理，也不懂得秦帝 国统一是历史发展的必然趋势。师:这位同学站在历史发展角度谈的!还有不同见解吗?师:还有同学说，他不畏强暴、不 怕牺牲,在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。师:对荆轲这 一人物形象的评价，历来见仁见智。老师很高兴，大家都有自己的想法！五、小结作业师:美好的时光总是短暂的，不知不觉到了下课的时间。在大家积极的参与下，我们今 天认识了荆轲这位赤胆英雄，感受到了荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的 英雄精神。师:请同学们课下继续预习课文，并完成这样-份作业:把课文改编成小剧本，各小组 分角色表演。师:这节课我们就上到这里，下课！六、板书设计结束语:尊敬的评委老师，以上是我试讲的全部内容，感谢各位老师的聆听。剂轲刺秦E有勇有谋性格刚烈虎胆英雄