一师一优课观评记录.docx

《一师一优课观评记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一师一优课观评记录.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一师一优课观评记录第一篇：一师一优课观评记录观评记录这节课的教学设计好，新课标精神以及现在教学要求建立的师生 平等、充满和谐的课堂文化等都体现得淋漓尽致。王老师的个人素质 高，语言魅力强，对学生的个性化评价到位，课堂教学效果好。一、复习导入，目标明确。复习题让学生感觉今天所学的知识是与学过的知识有关系的，从 而增强学生学习新知识的信心。既是对分数的意义、分数与除法知识 的一个回顾，也为本节课理解求一个数是另一个数的几分之几提 供了形的依托。二、创设情景落实到位，突出知识间的联系。学生是教学活动的主体，而动手实践、自主探索与合作交流 是学生学习数学的重要方法。教学中，教师呈现生活情境，引导学 生

2、观察思考鹅的只数是鸭的几分之几？ ，使学生迅速进入学习状 态。以原有的知识和经验为基础，经历独立思考、小组交流等环节， 鼓励学生大胆地呈现个性化的理解。通过比较分析沟通新旧知识间的 联系，引导学生自主得出结论，加深了对求一个数是另一个数的几 分之几”的理解。教师整个教学过程注重学生参与的主动性，在互相 启发的学习活动中，使学生逐步掌握数学的思想方法，受到数学思维 的训练，获得知识，发展能力。三、达标练习精心设计，重点、难点把握到位。结合本节课的重 点，难点、教学目标等要求，在不同层次的练习中，建构知识框架， 练习设计由易到难，努力做到数学与生活的密切结合，让学生体验到 成功的快乐。王老师从整体

3、上把握教材，激励学生积极参与教学活动:问题让学 生自己解决；方法让学生自己探索；规律让学生自己发现；知识让学 生自己获得。课堂上给了学生充足的思考时间和活动空间，同时学生 有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了 学生的主体作用。整个教学过程，结构严谨，层次分明，符合学生的 认知规律，发展了学生的思维能力，教学效果显著。第二篇：一师一优课观课总结一师一优课观课总结一师一优课观课总结学校经常组织我们学校的英语老师集体观课,我们这次观看的是本 学校英语老师殷笑梅老师的课。殷笑梅老师讲授的是人教版PEP四年 级英语下册Unit 2 hat time is it?第五课时。整节课行

4、云流水,节奏紧 凑,让我学习到了很多。本课内容重点描述不同时间进行的日常活动。主要能够听说认读 B部分Lets learn中的四个动词词组：get up ,go to school, go home,go to bed,以及能说 Its time to go to school本课中的一些的单词和句子在以前的学习中也有所涉及。执教老师结合四年级学 生英语学习的特点，对教材进行了充实，将简单的时间相对应的活动表达 进行了深入的挖掘。学生在交互式的学习和表达中立体了教材。殷老 师的课由许多闪光点，具体表现在：1 .立足教材，设置情景，适当拓展。本课的教学素材:get up, go to schoo

5、l, go home, go to bed 及 时间的表达本来就是学生每天的日常生活。因此执教老师根据学生的 实际生活,让学生根据自己的时间表进行表达。不仅表达的英语,更是陈 诉自己的生活。利用钟表和不同的时间表达作为热身。用快闪作为本 节课单词词组的练习。并通过热门卡通人物一天的生活来进一步把单 词和句子进行整合和深入练习。把教材内容与现实生活中学生喜爱的 大白联系起来，有利于提高学生的学习动机,也有利于提高学习效果把语 言融合于生活，达到语言的回归。2 .素材整合，语篇输入，操练多样。我们知道语言的输出必须建立在丰富的语言输入的基础上。学生 在单一的学习内容下，只能得到一些零碎的信息，因而

6、也只能进行单一的 输出,无法达到语言表达的作用。教师的语篇意识更显得尤为重要了。 执教老师将本课的词组、句型进行了整合,通过热门人物Baymax s day. Hir。 s day以及My day的语篇训练将其赋予真实的情境理解,加强学生真实体验。3 .潜移默化学会比较在比较It s time to.与It s time for.时,利用已学知识It s time for English.It/ s time to have English.潜移默化中滚动 A 部分 的知识的同时又能更直观地区分to与for后接的是动名词或词组的语 法规律，这时候再来做选用t。和for来表达自己的时间表,思路更

7、清晰。4 .结尾时教师还作了一个好的统领:Time is money, money can t buy time.这样的教学更完美的，也是人性的。通过这节课，我意识到，新知识新材料的学习掌握必须有一定的知识能力基础，如果不管学生学习基础，而只是为了完成所谓的教学任务教学 的话，那么我们的教学工作将会非常被动吃力，当然教学效果也不能做到 十分全面。总的来说，我认为执教老师在本节课中通过不断地滚动旧识, 巩固新知积极适当拓展,已经展示了在自己的教学上逐步形成的风格:扎 实、循序渐进、生活化。身边就有这样的好老师，我感到特别荣幸，应该 更加虚心的学习、积极的探索、大胆的常识、勇敢的实践。第三篇：观小

8、学语文“一师一优课”心得体会观看了一师一优课后，值得我思考和学习的很多，以下几点感受 颇深：一、背景写作背景是理解文本的良好开端，也是整篇文章的 情感基石。课文的文本有许多名家名作，特别是中高年级，了解写作背景是 一个不可缺少的教学环节。写作背景是理解文本的良好开端，也是整 篇文章的情感基石。如：周兰厚老师在讲自己的花是让别人看的 这篇课文时，先和学生一起了解了季羡林先生的生平简介及写作背景， 这对学生在课上理解文本、挖掘文本都起到了很大的作用。二、词语词语是学习语文的基础，不同文本要有不同的设计 字词教学是学习语文的基础，不可不讲，也无需一一细讲，要善于选 择此文转自斐.斐课件.园形式，有侧

9、重,根据不同语境和文本 选择不同的形式。如：王老师在解决桂林山水这一课的词语时是这样做的，她 先出示“大海、西湖、泰山、香山，接着出示波澜壮阔、水平如 镜、峰峦雄伟、红叶似火，让学生进行词语搭配，学生回答大海 波澜壮阔、西湖水平如镜,王老师启发到：能不能换一种搭配方 法。学生马上想到“波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖。这样的 训练，既不枯燥，又让学生得到了锻炼，轻轻松松掌握了词语。三、朗读一用老师的朗读热情点燃学生的朗读热情阅读教学以读为本，让学生在读中感悟，在感悟中受到情感熏陶。在听的这几节课中，课堂上先后采用朗读、默读、自由读、指名 读、范读、引读等多种形式，重视语言的感悟积累，读出感情，品

10、出 味道。四、标记一课堂动动笔，重点轻松记学生在读文的时候，多引导他们动笔划划、写写、记记，这是一 个良好的学习习惯，对学习内容与重点都更能掌握。五、练笔一练笔是锻炼学生写作的小平台课堂练笔是发展学生写作的一个良好的小平台，以少基多，每课 写那么一点儿，那怕一两句话也好。不会写怎么办？吴老师在给 了一定的启发。她在讲生命生命一课后，请学生写一两句学习课 文的感受，并告知，如果没有，就从文中摘抄一两句让你感受深刻的 句子吧！适当的摘抄也是一种积累，一种锻炼，一种好习惯的养成。第四篇：一师一优课学习心得一师一优课学习心得为了促进教师专业化成长，深化高效课堂教学改革，凸显学生课 堂学习的主体地位，着

11、力打造高效魅力课堂，提高教育教学质量，我 校领导积极组织老师们进行了网上“一师一优课，一课一名师的评 课观课活动，老师们也积极上传了自己的优课。在这个过程中，我们 真是受益匪浅。我感受到优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课 堂教学的有效性，是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要 注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视 了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力 得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己 的几点想法。一师一优课体会感悟：一、尊重教学条件与教学内容的实际开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提， 这

12、样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上， 我们在选用各种教学媒体时，应遵循简单、实际、经济、易操作 这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到 最佳的教学效果，使课堂回归自然。二、尊重学生的实际情况在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状 态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没 有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识， 学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学 生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下， 活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个

13、问 题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学 生的实际状态教学，取得了一定的效果。总而言之，课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、 创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现,是情不自禁地 从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。让我们 精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此， 才能使课堂教学活动从表里不一走向表里合一，从而真正持 久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。有效，是 教育工作者永无止境的追求。有效的方法多样，途径多条，关键是 施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。管理者 要有科学的评价方法

14、，要有宽容的态度激励的机制。引领者要有深入 独到的研究，平等的态度，发挥有效促进作用。在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。第五篇：“一师一优课”汇报材料陈庄小学“一师一优课，一课一名师”活动工作汇报材料为了促进教师专业化成长，凸显学生课堂学习的主体地位，深化 高效课堂教学改革，着力打造高效魅力课堂，提高教育教学质量，我 校积极响应教育部、省教育厅、市县教育主管部门关于开展“一师一 优课，一课一名师活动的通知精神，结合我校实际，自2015年春 季开始，开展了一系列相关活动。现将活动开展情况汇报如下：2015年初，学校成立了

15、“一师一优课、一课一名师活动领导小 组，领导小组由校长闫沛军任组长，教导主任罗维珍任副组长，教研 组组长和各科教师任成员。在校长闫沛军和学校教导处的精心组织安 排下，首先，教导处组织全体教师一起学习了 一师一优课、一课一 名师”活动方案，明确了本次活动的目的、意义、方式、时间安排和 具体要求等，并进行晒前指导；然后，各位任课教师全员参与，精心 准备，讲课、评课、议课、录课、晒课、网络教研等，取得了较为满 意的成果。全校20名教师全部注册，报名20人,参与率100%,晒课 率达210%。我校教师在“甘肃省基础教育资源公共服务平台上传 的95节课全部通过平台审核。在2016年一师一优课，一课一名师活动中我校取得了喜人的成绩。我校教师在国家教育资源平台共计晒课53节，录课6节，学区遴选了 6节推优课。其中罗维珍、高兴琴、焦永淑、卢有花四位教师的录像课获得县优课奖；何复芸教师的录像课入围甘肃省优质课评选，获得市级优课一等奖；蒙楚冰教师的录像课入围部级优质课 评选，获得省级优课一等奖。在2017年一师一优课，一课一名师活动中我校教师在国家 教育资源平台共计晒课42节，录课8节。我校建立完善一师一优课, 一课一名师活动档案，每位授课教师授完课之后要上交教案、课件、 反思等相关材料，学校教务处为每位教师建立档案，做好材料收集工 作，有力地促进教师的专业化成长。