7.1《短歌行》试讲稿+2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

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1、短歌行试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好!今天我试讲的篇目是短歌行，下面开始我的试讲。一、导入我们伟大的领袖毛主席在沁园春雪说道：惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖, 稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。诗中的秦皇、汉武、唐宗、宋祖、 成吉思汗，这些都是在中国历史中叱咤风云的英雄人物。但是历史上还有一个人可以站在 这样的高度与他们相提并论，这个人就是魏武帝曹操。今天就让我们一起走进他的短 歌行，一起重新认识一下这位乱世枭雄。（板书题目作者）二、初读1、朗读正音，诗歌的学习，离不开朗读，请同学们根据注解给自己不 认识的字注音，一起来朗读这篇课文。2、整体感知课文，你认为感情色彩最浓的是哪个字

2、眼？一一忧3、诗中表现诗人忧”的诗句是什么？请你找一找。明确：慨当以慷，忧思难忘。”何以解忧？唯有杜康。忧从中来，不可断绝。三、析读1、诗人为什么而忧？明确：忧功业未成（板书）对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。因为作者觉得自己功 业尚未完成。忧贤才难求（板书）青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青二句：出自诗经。原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴 望得到有才学的人。衿（jin）,古式的衣领。青衿，是周代读书人的服装， 这里指代有学识的人。这里展现出作者求贤若渴。2、诗人是通过哪些意象来抒发自己忧的感情的？明确：酒、朝露、明月酒在诗歌中酒一般被用来表达忧愁思绪，因而有了 借酒浇愁一 说

3、，同学们结合诗人生平及整首诗歌的写作背景思考一下，曹操借酒表达 的是积极的人生态度还是消极的？（知人论世。结合全诗可明确曹操表达的是人生短暂，要抓紧时间建功 立业的人生理想。）（2）朝露诗人将人生短暂比喻成朝露，这个意象在古诗文中一般指生命短 促易逝，如人生处一世，去若朝露晞。（曹操赠白马王彪）浩浩阴 阳移，年命如朝露。”（古诗十九首驱车上东门）0（3）明月在古典诗歌中明月一般借以寄托相思别绪，在此曹操借明月喻贤才， 明明如月，何时可掇，贤才就像天上美好的月亮，一心向往，不知何 时才能得到，因而“忧从中来，不可断绝。”3、诗人借助了很多意象来表达自己忧”的情绪，他又通过哪些艺术 手法来表现思想

4、感情的？明确：比兴对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。用朝露比喻人生 短促。明明如月，何时可掇。用明月比喻贤才。用典青青子衿，悠悠我心。”原诗是表达女子思慕爱人，曹操在引 用上省略了 纵我不往，子宁不嗣音”，用含蓄的方法来表达求贤若渴的 心情。周公吐哺”的典故出自史记鲁周公世家，表现诗人求贤如渴 的心情。4、诗歌中忧”的情绪贯穿全诗，但是同学们朗读的时候却情绪激昂， 大家想一想这是为什么呢？明确：诗歌虽然忧”的情绪贯穿整篇，但是在忧的背后却饱含诗人 建立功业、渴慕贤才的理想和抱负。5、请个别同学朗读月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。 其他同学思考曹操借这几句诗表现什么？明确：这几句诗

5、勾勒出一幅彷徨无依的特点，绕树三匝，何枝可依 表现了良将贤才无明主可选时的彷徨，与曹操在整诗中表露的求贤若渴、 渴望建功立业、统一天下的抱负相呼应。四、合作探究问题一：请小组自由讨论，探讨一下，这首诗歌抒发了怎样的情感？忧的内涵 都有哪些？忧：人生苦短、贤才难得、功业未就，但是作者又不甘心，他依然渴 求贤才，可贤才难得，所以才忧。想建功立业，渴求贤才，但是贤才不得。问题二：你如何看待诗人的忧，你怎样看待诗中体现的进取精神？对今天有什 么意义？你读出了怎样的曹操？属于王者风范的曹操。求贤若渴、渴望天下一统的王者。五、教师总结正是渴望建功立业、一统天下，所以面对短暂的人生，曹操一扫前人 要及时行乐的消极态度，发出人生苦短，及时立业的感慨，处在乱世的曹 操，在50多岁的高龄仍然渴望建功立业，作为年轻一代的大家更应树立远 大抱负，发愤图强。作业：以一篇短文写短歌行给你的启示，题材不限。板书设计：板书设计：短歌行r人生苦短，功业未成 慷慨激昂o忧一渴慕贤才,贤才难求意象：酒、朝露、明月