如何做好一名小学教师.docx

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1、的转变，才能使学生的素质全面提高，才能真正实现由“应试教育”向“素质教育” 转轨。根据山区孩子的特点及学习环境，应该从以下几个方面培养学习兴趣。3.1 实施快乐学习，强化直接兴趣。著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成 有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无 穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩 子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：孩子上体育课时老师给每个孩子一个 相同道具，模拟想象前面是一条大河，我们用什么方法渡过河去，有的孩子把道 具想象成飞机，有的想象成木船，有的想象成橡皮艇，有的想象成让学生充 分想象，展开思维的翅膀

2、，孩子感到无穷的乐趣。那么，怎样才能使学习变为快 乐的事呢？首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些老师开 口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批 评中钝化了，日久天长孩子总觉得自己很差，总有错，在学习中有压抑感，于是 厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么 要批评他，让他明白道理。其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能 使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他 体验了学习的快乐。3.2 明确学习目的，强化学习动机。优秀老师的经验证明：学习目的的教育 应该联系孩子的思想和实际，坚

3、持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感 染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可 以收到良好的效果。例如，有的孩子在学武术，他不喜欢枯燥劳累的武术基本功 练习，但是他对学习武术后可以制服不法分子的暴力侵犯的结果很感兴趣，这种 兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以我们既要充分利用孩子的直接 兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在 活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。3.3 利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。孩子具有好奇、好问、好动的持点, 老师应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。我记得我孩子小时侯他把闹钟拆成了 碎片，当时我非常生气呵斥他你不把这个还原，我要狠狠地榛你，几天后他终于 把碎片还原成了闹钟，但是，这个钟却停止不动了，他吓得不敢回家吃饭，我知 道后，改变了原来要惩治他的想法，反倒鼓励他：“你不要害怕我不会惩罚你， 我反倒觉得你很能干你终于把零散的闹钟碎片还原成了闹钟的原型，能够做到这 一点就很不错了工 他听到我的鼓励后，如释重负，更加增强了他拆卸旧物件的 兴趣和欲望，甚至成了一种嗜好。由此培养了他的创新思维能力。