小学班主任经验交流稿.docx

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1、小学班主任经验交流稿 - 真理惟一牢靠的标准就是恒久自相符合 小学班主任阅历沟通稿 有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦 的岗位。在班主任工作中，我感受颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过 失败的苦涩， 也品尝过胜利的甘甜。 经验过一次次心灵的历程,我认为做班主 任老师是不乏味的、没有缺憾的、是充溢的、完备的老师。因为我有一个好 的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有 家长和社会的亲密协作，班主任就是再有本领，也难以发挥作用，所以我所 取得的成果是属于大家的，我只做了班主任该做的工作。 至于我管理班级， 没有太多阅历，在领导，老师的帮助下，

2、刚有些头绪。 今日主要从以下两个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会： 一、抓住教化时机，促进学生发展。 抓住教化学生的 “时机 ”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行 教化。班主任要充分利用好 “时间 ”这个客观条件，当教化学生的 “时机 ”未到时，要擅长等待；当 “时机 ”来临时，要马上抓住；当 “时机 ”已过，应擅长迂回并创设、捕获另外的 “时机 ”。孔子说：机不行失，时不再来。一次语文课上，我请学生给 “里”组词。大家组了很多，随后我请一个后进生来组，他组了“理发 ”，教室里哄堂大笑，我想这个同学原来就自卑，怕被

3、人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我肃穆地说： “你们还笑得出来？孟书宇同学不但已经会用 “里”字组词，而且还知道了我们后面要学的 “理”，只是他还没说完， - 真理惟一牢靠的标准就是恒久自相符合 是 吧？他点点 ，眼里含着感谢，教室城一片 然。抓住有利的教化 机， 学生 行思想政治教化， 开展班 管理，往往会收到事半功倍的效果， 生良好的 “ 机效 ”。 二、班主任要有 和力 班主任的 和力，是建立 生感情的关 ，那班主任的 和力源在哪里？首先，要 言美， 言是教 信息的主要 体， 干脆影响 和力的 弱，学生 到一个生疏的学校里，班主任是他 唯一的 人，所以 学生 ，要 切，一句机灵幽默的 ，

4、有 会化干戈 玉帛；一句恰如其分的 比冷冰冰的指 更能激 学生的学 情、 取心和荣誉感。 美的 言，使学生感到特别的舒 、 近，可 声声入耳、 心，句句有用、育人。其 次， 美，巴特 “ 和信任是一种 大而奇妙的力气，教 有 和信任的眼光，哪怕是 投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光 影，映出美 的 像 ”。所以， 表、眼神、 作等 ， 然无声，作用确特别奇妙，激励和 的眼神，提示或刻意制止的目光，真 的微笑，大方自然又 切的 作，有 语重心长的批 和 ，学生感到老 就生活在他 中 ，从而大大 短 生心灵之 的距离。再次，人格美，有人 ： “教 的人格就是教化工作的一切 ”， 学生来 ，班主任的

5、人格力是任何力气都不能替代的最 的阳光，是最能引起学生心灵共 的影射力，更是做班主任最 能可 的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知 美等，班主任的人格魅力和道德形象，必定 学生无限仰慕， 而 生感召力。 三、捕获 光点 激励上 - 真理惟一牢靠的标准就是恒久自相符合 捕获 光点。金无足赤，人无完人，再好的学生 免也有不足之 ，再差的学生身上也有自己的 点，及 捕获学生的 光点 行因 利 ，使他 生 极的情感，从而以点 面促使学生全面 步。 是班主任工作至关重要的一 。在 人看来，后 学生，不求上 ，没有任何 点，我不那么 。 他 没有 点？我班的孟 宇每天早晨 班 打水，蔡雨淅同学 班 来

6、手巾， 斯 文同学从家里拿来 子和 子 同学修桌椅， 敬 同学从家里拿来抹布， 是 出来的，是表 出来的。 抓住契机，激励上 。从心理学的角度看：一个人只要体 一次胜利的 ，便会激起追求无休止的胜利的力气和信念。因此，引 学生了解自己的 和短 ， 避短，增 学 的信念，他 学 成 然不很志向，但我信任， 努力他 的学 成 会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕获 光点，抓住契机，激励上 ，有助于 立学生的自信念 班主任工作是平凡而繁 的工作， 我 在 践中去探究行之有效的工作方法，使班 管理工作更上新台 。以上是我 班主任工作的一点粗浅 解，有不妥之 ， 同事 多提宝 意 。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页