《夕阳真美》教学片段评析.docx

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1、（师出示不带拼音的生字词，生齐读。）师：同学们真棒，都会读了!在我们今日所学的生字 当中，有一个字是带有新偏旁的，是哪个字？（壮）壮字 的这个偏旁叫将字旁，这是新偏旁，得学会它的叫法, 跟老师说，将字旁。生：将字旁。师：（指导书写将字旁）再找找生字表中还有哪个字比 拟难写？（指导书写蓝。）（生 在书本的田字格里书写壮、蓝两字各一遍。）师：写好的同学同桌之间相互改一改，认为他写得 美丽，给他画个五角星，假如认为他写得还不够好, 就给他提个建议。（之后指名分自然段读课文，强调要 读准生字词。） 评析生字教学是低年级阅读教学的根本任务之一。此环节 的设计很好地完成了生字教学的根本步骤：第一步, 带着

2、拼音认读生字；其次步，去掉拼音再次认读生字;第三步，把生字分散放在课文中屡次认读。在指导书 写方面不是眉毛胡子一把抓，而是能依据二年级学生 的特点，抓住壮、蓝两个重点宇进展指导，提高课堂教学效率。 片段二师：同学们先找一找刚刚所提的词所在的句子，我 们来细致读一读。连绵起伏所在的句子找到了吗？（生 找到并齐读。）什么样的山是连绵起伏的山？生：披着夕阳余晖的山就是连绵起伏的山。生：她说错了，全部的山都披着夕阳的余晖，要是 披着夕阳余晖的山就是连绵起伏的山，那么全部的山 不都能叫连绵起伏的山了吗?师：是啊，披着夕阳余晖的山不能叫连绵起伏的山。（师板画一座小山。）这样的山能叫连绵起伏的山吗?生：不能

3、。师：谁告知大家，什么样的山叫连绵起伏的山。（一生站起来一时说不上来O师：你用手势比比看。生：（比手势，连续画了几座山。）连绵起伏的山意思就是有好几座。师：哦，比好几座再多点，看不到头，怎么说？生：无穷无尽。师：这个词用得很好!（出示连绵起伏的群山图）西山 一座连着一座，有高有低，层层叠叠，这就叫生：连绵起伏。评析词语虽然能以个体的形式存在，但在不同的语言环境 中会有所不同，甚至是大相径庭。李老师能充分相识 到这一点，先引导学生找出词语所在的句子好好读一 读。紧接着李老师谆谆教育，以一座小山为切入点， 以手势比划为方法，结合连绵起伏的群山图以及老师 的语言描述，让学生充分感受连绵起伏的群山的样

4、子, 理解连绵起伏的意思自然就水到渠成了。片段三（生找出带有壮丽的句子齐读。）师：壮丽怎么理解?想想李老师披上金色的衣裳能叫壮丽吗？生：不能。师：披着夕阳余晖的是什么山?生：群山。师：怎样的群山?生：连绵起伏的群山。师：这一座一座有高有低的山在深蓝天空的衬托下, 在夕阳余晖的照射下，显得多么雄伟多么壮丽啊!评析 有些词语是可以言传的，但也有很多的词语只能意会, 壮丽一词用：意会的方法要比言传的效果更佳。李老 师在这里先从错误的理解入乎，用 李老师披上金色 的衣裳作反面例子让学生从中领悟到壮丽不等同于华美、美丽，不是所谓的小家碧玉。接着引导学生明 确课文中壮丽一词是用来形容连绵起伏的群山，并配

5、上生动的语言描述这一座一座有高有低的山在深蓝 天空的衬托下，在夕阳余晖的照射下，显得多么雄伟 多么壮丽啊!学生心中自然而然就会呈现出一幅壮丽 的夕阳斜照图，也就可以意会到壮丽指的是壮丽而美 丽的大气之美，即所谓的大家闺秀。片段四师：同学们，大阳把身边的云朵染成了哪些颜色?生：黄色、红色、紫色。师：只有这几种颜色吗?生：不止。师：从哪里知道？生：因为它们后面有个省略号。师：既然有那么多的颜色，能不能只用一个词把这么多的颜色都说进去？生：五彩缤纷。师：还有什么词？生：五花八门。生：五彩缤纷。师：还有吗？（学生缄默。）其实还有很多，同学们在 以后的学习中必需能接触到色调斑斓、异彩纷呈等词语。评析词语

6、的积累是低年级语文教学的一个重要任务。此环 节的设计到达了一箭双雕的效果：让学生在不知不觉 中学习和积累很多描写颜色的词语，激发他们积累语 言的热忱，为今后的学习奠定根底，这是其一；让学 生再次了解省略号的用处，感受到汉语言文字的魅力, 哪怕是不起眼的标点符号也是意蕴无穷的，这是其二。片段五师：什么叫绚丽?老师教给你们一个方法。看看灿字 是由哪两个字组成的？（生：火、山）想象一下，火山爆发时那种场面是什么样子呀? 生：很红很红。师：对，颜色特别光明。火山爆发亮闪闪，你说绚 丽不绚丽?（绚丽!）课文中说的是绚丽的霞光,我们还会 说绚丽的什么？生：绚丽的阳光。生:绚丽的笑脸。生：绚丽的光线。师：说

7、的都是白天的，有没有晚上的?满天的星星能使我们想到什么？ 生：绚丽的星光。师：晚上走在大街上，街道两旁到处是生：绚丽的灯光。师：反过来说说会不会?（会）绚丽的灯光就是生：灯光绚丽。师：绚丽的阳光就是生：阳光绚丽。师：绚丽的霞光就是生：霞光绚丽。评析 李老师的匠心独运，预设并生成出了令笔者拍案叫绝 的课堂教学!绝妙之一：不忘中华民族造字方法之一写 意，通过拆宇，理解灿所要形容的情景。绝妙之二: 让学生学习了词语之间的搭配，丰富了语言，增加了 语感；并懂得了有些词语间的依次是可以调换的，感 受到汉语言的改变无穷。绝妙之三：以火山、阳光、 星光、霞光等一系列事物作类比，让学生再次体会夕 阳西下那种壮丽的场面，深刻体会夕阳无限好。每次看到夕阳西下，笔者不禁触景生情，李老师的 课堂真是课美，文美，夕阳真美!