三年级道德与法治上册第二单元整体教学设计.docx

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1、三年级道德与法治上册第二单元整体教学设计01.【单元教材解读】一、单元主题第二单元题目是“我们的学校”，点明了本单元将以“学校生活” 为主题展开教学。本单元安排了说说我们的学校走近我们的老 师让我们的学校更美好三课内容。校园是学生的重要活动场所， 学校生活是学生生活的重要组成部分。通过本单元的学习，学生能够 进一步了解学校的空间环境和组织机构，增进对学校的归属感，了解 教师工作的辛苦，体会教师对学生的爱，认识到学校对自身成长的重 要性，意识到自己是学校的一员，提高积极参与学校公共生活的意识。 本单元旨在使学生在获得知识的基础上，学会与人交往，培养主人翁 意识和责任感。二、内容分析本单元三课分别

2、从三个不同的侧面展开教学，让学生深入了解学 校、理解老师以及参与学校生活。说说我们的学校通过让学生谈 谈自己喜爱的校园一角，调查、了解学校的历史和特点，熟悉各个部 门的职责，最后绘制学校平面示意图，来加深学生对学校的感情。走 近我们的老师让学生回忆与老师之间发生的故事，引发学生对老师 感恩、理解的情感，帮助学生学会处理和老师之间的矛盾与误会。本 课通过调查、访问、制作感谢卡等方式，让学生具体了解老师的辛苦， 体会老师的不易，进而更加尊重和热爱老师。让我们的学校更美好 引导学生认识到学校对自身成长的重要性，再从改善学校的不如意之 处入手，让学生积极为学校建设出谋划策，并通过实际行动让学校变 得更

3、美好。三、学情分析经过两年的学校生活，学生对学校有了一定的情感认同，在此基 础上学习“我们的学校”单元，能增进学生对学校的归属感。在校园 中，和学生交往最多的就是同学和老师，学生对老师有天然的尊敬与 热爱。但是学生对老师工作的感受往往是笼统的，并不能清晰地认识 到老师的辛苦，对老师的一些做法并不理解，师生之间产生矛盾或误 会也不知如何处理，这一点也是要引导和教育的。和低年级相比，三 年级的学生不仅是学校教育的接受者，更成长为主动的参与者。他们 不仅能认识到自己在学校中的成长，对于校园生活和班级建设也有了 自己的看法。因此，让学生学会观察、思考学校存在的问题，通过合 适的方式提出意见和建议，并以

4、行动来参与解决，这是培养儿童责任 感和民主意识的良好契机。四、素养落实点核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步 形成的正确价值观、必备品格和关键能力。本单元三课对核心素养落 实点体现在“道德修养”、“责任意识”和“健全人格”、“法治观念” 四个方面。道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化 于心、外化于行。其中第2课走近我们的老师对应的具体素养为 “尊重老师，体会父母的养育之恩和师长的辛苦。”责任意识是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实 际行动。第1课说说我们的学校对应的具体素养为“关心他人和 集体，积极参加集体活动，有集体荣誉感.热爱自然、爱护学

5、校、社 区和公共环境”。第3课让我们的学校更美好对应的具体素养为 “积极参加集体活动，有集体荣誉感，学会对自己负责主动承担相应 的家庭和学校事务，树立主人翁意识。”健全人格是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生 活态度。第2课走近我们的老师对应的具体素养为“能够与父母、 同伴、老师等进行良好的沟通与交往能够理解和帮助他人。具有积极 向上的心理素质和道德品质”。法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务 相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。 第3课让我们的学校更美好对应的具体素养为“了解公民的基本 权利和义务，知道法律能够保护自己的生活，养成遵纪

6、守法的行为习 惯，具备自我保护意识和初步的自我保护能力”。课题核心素养素养落实点1、说说我们的学校责任意识关心他人和集体，积极参加集体，活动有 集体荣誉感。热爱自然、爱护学校、社区 和公共环境。2、走进我们的老师道德修养健全人格努力形成良好的个人品德，尊敬师长、礼 貌待人，能够与父母、同伴、老师等进行良好的沟通与交往.具有积极向上的心理 素质和道德品质。3、让我们 的学校更 美好责任意识法治观念积极参加集体活动，有集体荣誉感， 学会对自己负责。主动承担相应的家庭和 学校事务，树立主人翁意识。了解公民的 基本权利和义务，知道法律能够保护自己 的生活，养成遵纪守法的行为习惯，具备 自我保护意识和初

7、步的自我保护能力。五、单元教学目标1 .了解学校环境、组织及历史发展，增加对学校的亲切感、荣誉 感和归属感，爱护学校和校园公共环境。2 .了解老师，尊敬老师，体谅老师，用实际行动为教师减轻负担。 遇到问题和老师进行良好的沟通与交往，具有积极向上的心理素质和 道德品质。3 .懂得学校对自己成长的意义，提高参与学校公共生活的意识。 树立主人翁意识，爱护学校、社区和公共环境。02.【单元梳理定位】一、在小学道德与法治教材中，与本单元素养要求有直接关联的 单元内容有：本单元的内容聚焦于学生的学校生活。纵观小学一至六年级道德 与法治全套教材，共有5个单元进行爱学校教育。其中低年级从适应 学校生活入手，初

8、步了解校园空间布局，知道在学校活动的注意事项。中年级从物与人的角度，增强对学校和老师的热爱，增加了访问、参 观、调查、绘制平面图等新的学习方式。高年级则从民主和平等的角 度展开学习活动。中年级段的本单元起到了承上启下的重要作用。册序单元素养要求一上第二单元校园生活真快乐入学适应教育，其核心内容是对学校生 活内容的引导。二上第二单元我们的班级对学生集体生活感的培养，深入理解班 级的社会空间意义：从集体感到规则意 识，再到集体责任。三上第二单元我们的学校深入了解学校，理解老师以及参与学校生活四上第一单元与班级共成长强化学生的集体意识和规则意识，帮助 学生克服狭隘的小团体本位思想，强调 集体主义精神

9、的培养。五上第二单元我们是班级的主人对学生进行班级民主生活的教育，强调 集体中民主意识的培养。二、逻辑梯度：本单元前两课重在情感的激发，最后一课侧重意识的培养。这三 课是从三个不同的侧面展开教学，第四课说说我们的学校是本单 元“物”的基础。第五课将话题从“物”转向“人”，第六课是在前两 个主题活动基础上的深化，进而提升学生对学校的归属感和责任感。我们的足迹我们的学校说说我们的学校一起画一张平面示意图有了事情找哪里我们的学校不简单走进我们的老师我和老师的故事老师，您辛苦了让我们的学校更美好我们的成长天地我为学校出点力03.【单元教学建议】任务一：说说我们的学校编写目的：旨在让学生认识到从幼儿园到

10、小学的过渡是非常自然 的现象，它代表着自己又长大了；帮助学生克服紧张、不安等不良情 绪，拥有积极的上学心态；从行为习惯上，帮助学生学会爱惜书本, 爱护学习用品，并在师长的协助下学会整理书包。活动一：我们的足迹边听校园多美好边看校园的图片，阅读教材P25页的阅读角， 说一说你最喜欢的校园一角是哪里？为什么？学生交流：举手发言 （图书室、文化墙、足球场等等）。活动二：我们的学校不简单我们不仅喜欢校园里的一草一木，更关心学校的发展、变化，以 及在这里发生的一个个精彩的故事。课前老师请同学们做一个了解我 们学校的小调查，课上分享调查成果。活动三：有了事情找哪里？在学校生活中，我们会遇到各种各样的事情。

11、他们遇到了什么问 题，你知道该找哪个部门吗？引导学生主动探索发现：（看门牌；看 校园示意图；指示牌、找同学或者老师帮忙等）活动四：一起画张平面图通过画一张学校的平面示意图，增加学生对学校的认识也帮助学 生更加熟悉校园。培养学生爱护学校，增进集体荣誉感。任务二：走近我们的老师目的与要求：1、了解老师的工作的辛苦，树立正确对待老师表扬与批评的态 度2、培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流活动一：我和老师的故事引导学生回忆从幼儿园到现在在学校发生的一些和老师之间印 象深刻的故事。了解有时候老师也有疏忽大意或者误解你的时候。当 老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，引导学生可以向老 师说

12、明情况，也可以向老师提出建议。提出建议的时候要注意方式方 法，也要尊重老师。活动二：老师您辛苦了在班里开个“小小故事会”，交流、了解老师的工作也很辛苦， 我们可以做些什么既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担 呢？学生交流：我要和同学好好相处。少发生矛盾冲突，老师就可以 少操心。了解老师后，同学和老师的心贴得更近，引导学生理解他人， 尊重师长。任务三：让我们的学校更美好目的与要求：1、了解学校生活、学校的设施、环境等，热爱学校，珍惜校园生 活，能为解决学校生活中存在的问题提出自己的看法或建议。2、培养学生关爱集体，关心校园的情感，引导学生形成用自己 灵巧的双手去创造美好校园的生活态度。活动一：我们的成长天地学校是我们成长的天地。在这里，我们不仅可以学到很多本领， 还可以认识不同的老师和同学，学生思考后交流：同学们每天在学校 的时间是最长的，我们是如何度过的？请跟大家分享一下你的感受。 总结，丰富多彩的学校生活对我们的成长很重要，还可以通过失学儿 童的现象为学生普及相应的法律知识。活动二：我为学校出点力朱可可和同学们发现学校总有扫不完的垃圾，他们决定调查校园 垃圾问题，你我们的学校还存在哪些可以改进的地方？分组调查，可 以通过拍摄照片或文字报告等方式记录下来。锻炼同学们的合作意识, 主人翁意识。学会爱护校园环境。