《小音乐家扬科》 设计.docx

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1、小音乐家扬科设计小音乐家扬科.设计学习目标：学问目标：学习本课的生字新词。实力目标：训练学生有感情地朗读课 文的实力接着学习读懂句子含着的意思的方法，培育 学生的理解实力。情感目标： 了解在剥削制度下, *的孩子即使有才能，也不行能摆脱凄惨命运；感 程：一、导入今日我们来学习一篇新的文章小音乐 家扬科，（板书课题）老师知道大家都已经预习了 课文，谁能告知老师，这篇文章的是谁？（生答）老 师介绍：本文是显克微支（板书）显克微支是波兰十 *世纪闻名作家，诺贝尔文学奖获得者，被称为波兰 的语言大师。他的早期作品描写波兰农夫的苦痛生 活，揭露了当时社会的黑暗，今日我们学习的这篇文 章就是他这个时期的作

2、品。二、初读课文下面请大家 拿出课本，身坐正，脚放平，给大家五分钟的时间再 来读读课文，用你自己喜爱的方式，想一想（1）是 怀着一种怎样的心情来写这篇文章的？（哀思，惋惜）受怜悯受*者和憎恨剥削制度的思想感情。学习过（2）笔下的小扬科你认为是个什么样的孩子？（生 回答）在回答之前，老师有一个要求，在课文中找到 依据（酷爱音乐，有音乐天赋；命运凄惨）三、重点 探究重点：第三自然段用无论总能说句话指导朗 读，读出欢快的语气。第十、十一自然段（出示插图） 从这里能不能看出扬科很爱音乐？（学生探讨）他虽 然很怕，但是有一股无法抗拒的力气在推着他往前走 无法抗拒的力气是什么力气？（对音乐，对小提琴的 酷

3、爱的力气）反复读（出示投影）自己先读一遍，你 认为应当怎样来读？（生答）老师.总结：朗读时要用 深厚的语调缓慢的语速，并且要留意较多的顿歇（如在他很久很久之后支配顿歇），要有拉长 的停顿（如在他怕他不敢动后加长停忽然间）， 要把这种“怕和爱的冲突变得异样沉重这么爱音乐, 有音乐天赋的扬科他的命运是怎样的呢？（特别凄惨）（音乐）对音乐，对小提琴的酷爱让扬科不由自主的 去看看那把小提琴，但是他还想摸一摸，哪怕只摸一 下，他也够满意了，但就因为这一下，让扬科付出了 多么惨痛的代价啊，同时也起先了他的凄惨命运，下 面就请同学们读一读下面的文章，小组探讨一下，把 你认为最能体现扬科凄惨命运的部分找出来，

4、读一读, 说一说从这些句子当中你体会到了什么？学生汇报重点：17自然段1、读2、白桦树也在为他号叫，假 如你是白桦树，你会号叫些什么？（我会说扬科你死 得真是太惨了，管家和更夫也太残*了）（在这样黑 暗的社会里，最全面的范文参考写作网站扬科到另一 个世界去吧，那儿没有苦痛，但是有你最爱的音乐和 小提琴）（扬科你才八岁，正是花一样的年龄，怎能 死呢，）（扬科，你的天赋，以后肯定能成为一个音 乐家的，我在为失去了一个音乐家而哀思号叫）同学 齐读，然后接说三、感悟有人曾经说过，童年是一个 人生命当中最奇妙的阶段，可扬科的童年却充溢了悲 苦、艰辛，甚至为了摸一摸心爱的小提琴就被无情的 打死了，我们大家也有童年，我们的童年和扬科的童 年有什么不同？为什么会有这种不同？（引导学生再 深层次的体会社会制度的灰暗）四、.总结：希望大家 珍惜我们现在的好时间，好好学习小音乐家扬科设计由范文先生网频道搜集整理,版权归全部，转载请注明出处! 参考手机移动版