《我多想去看看》教学案例及反思.docx

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1、我多想去看看教学案例及反思【学习目标】1、相识13个生字。会写广、升、足、走4个 字。2、相识2个偏旁心、方。3、使学生在学习生字时绽开想象的翅膀，感受 中国语言文字的博大精深。4、正确、流畅地朗读课文。【教学准备】教学课件、田字格。【教学重难点】读准字音，读通课文；相识偏旁心” 方、会区分形近字并能把生字书写正确、端正。【教学理念】在学习的课堂里，时时会发生很多意想不到的事情。这些通常是学生自己充溢特性、充溢才智的天真 想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、踊跃 地、快乐地学习。语文课程标准也指出，语文课 堂应当是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己 充溢特性化的活动；要让学生学会合作

2、学习。因此, 在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主 学习，使他们在自主、民主的气氛中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中相识生字，感受到祖国的宏大，造就酷爱祖国的思想感情。【教学设计】、创设情景，激情1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举办 升旗仪式，你们能谈谈感受吗？2、激情：同学们，在我们的首都北京天an门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面特 殊壮美。你们想去看看吗？（生：想）3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）过渡：有一位山村孩子，他也特殊想去北京看看 升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想 读一读吗？（评析：小学一年级

3、的孩子，对为什么要升旗， 北京天an门广场上的升旗仪式，都是那么的生疏。 因此，假如没有感性的相识，是很难激起他们的情感。 这里，通过结合平常的升旗活动，用谈话的方式，了 解他们对升旗的感受。并用录像播放天an门广场的 升旗仪式，让他们感受这种庄重雄伟的气氛，并为学 习下文做好铺垫。） 二、朗读课文，悟情1、初读课文：学生自由朗读课文，小组合作学习生字。全班沟通：提示难读的音，难记的字。分句读课文。（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的踊跃性，并能在学习中造 就合作精神。在沟通中，学生有重点地提出了难读, 难记生字，既节约了时间，又突出了难点。）2、出示多媒体课件

4、听课文朗读。3、刚刚大家听得可谨慎啦，那么你听懂了什么?（让学生各抒己见）4、刚刚有一位小挚友说得很好，他说他读懂了这位小挚友很想到北京去看看，来，请你说说你是从 课文的那一句话中看出来的，把它读出来。（我对妈 妈说，我多想去看看，我多想去看看。）（出示第三句话）大家一起读读这句话。5、在这里 答案。对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏6、学习一、二两句话（出示妈妈的话），请你细致读读课文，找到学生各抒己见:（1）第1句：孩子的家在大山里，他是一位山 里的孩子。齐读句子 正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说我多想去看看谁能有感情 地读读山里孩子的话。 第2句：北京城里有一

5、座天an门，广场 上升旗仪式特殊壮美。理解“遥远：老师有一个问题，这儿的遥远是什么意思？我不懂，谁来帮帮我?理解壮美（放录像）小挚友，此时此刻我们来到了遥远的天an门广场上，壮美的升旗仪式起先了，你看到了什么? 刚刚你看到了什么？（很壮美，很有气场, 场面很大） 当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农夫、学生都停了下来，向我们的国旗致敬, 这时的场面特殊壮美呀！让我们读好这个句子吧！（自 由读、指名读）齐读这一句话。 创设情境：小挚友，天an门广场上的升旗 仪式这么壮美，此时此刻，假如你在场的话，你会怎 么做？来，我们一起做做看。 让学生身临其境地感受、表演。（奏国歌、升国旗） 这位山

6、里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天an门广场上的升旗 仪式又是如此地壮美，怪不得这位山里的孩子这么想 去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿 望用朗读表达出来。（指导读好第3句话）（3）这里为什么说了两遍我多想去看看呢？（说明这位小挚友特殊想去。）（4）那么你能把这句话读好吗？请你读一读: 自由读；指名读，集体评议；齐读。（小结：这位小挚友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的 样再来读读这一句话。） 三、朗读诗歌小挚友，让我们选择你宠爱的姿态读读这首诗歌。（配乐我爱北京天an门）四、拓展延长、延情1、小挚友，我们的首都北京除了升

7、旗仪式特殊壮美之外，还有很多风景美丽的名胜古迹，此时此刻, 我还想当一次导游,和你们一起再去巡游巡游？（出示 北京的风景图片。）这是美丽的颐和园；故宫，明清 的皇宫；距今580多年历史的天坛；历史悠久的北京 十三陵；开满荷花的北海公园；雪后的北海；雄伟的 毛主席纪念堂；明丽的五星红旗飘扬在天an门广场 上。我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，此 时此刻，你想对北京说些什么吗？2、出示句子：北京，我想对你说：小挚友，老师把你们的话录下来，寄给北京的市长，你可要说好一点哟!小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的 祖国！3、请你把心里话讲给北京的

8、标记一天an门说一 说（可以加上动作）4、我想小挚友的愿望必需会实现的，此时此刻让我们的男孩子们从心底里大声地说一声一我多想 去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声一我 多想去看看。让我们满怀对北京的无限酷爱，齐声呼 喊一我多想去看看。五、写字有两个生字宝宝急着与你们见面呢？他们是谁呢？1、足、走在田字格中的位置。2、比拟字形，识记汉字。我们俩长得挺像，你 发觉了什么？3、指名板演并评议，指导书写。写的时候要意什么，你要提示大家吗？【教后反思】 领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心 情。具体做法是: 一、通过多媒体的呈现，激发学生的情感本课教学我以情贯穿全文,以情为导线，引山村的孩

9、子对天an门的升旗仪式或许是生疏的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的 优势，在学生面前呈现了天an门广场升旗的雄伟壮 美场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的酷爱国旗的感情。如：当我播放录象 升国旗的时候，很多学生不由自主地喊出了哇！ 并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在 其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的 孩子说，我真的很想去北京看看，有的说解放军真威 猛，还有的说我长大也要当升旗手等等。二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感语文课程标准指出：阅读教学应敬重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活阅历不同, 生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再 重点沟通。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然 后指导学生探讨、理解，再指导朗读，最终再以多种 形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领 悟其中的感情。、通过拓展延长，持续学生的情感假如说这节课只停留在让学生背完课文就完毕 的话，学生的情感就不会深化。让学生欣赏北京的美 丽风光，并配以歌曲我爱北京天an门朗读，再 次激发了学生的酷爱北京首都，酷爱国旗的思想感情, 让他们的情感得以升华。