六三制青岛版三年级科学上册 2《动物的皮肤》 (表格教案).docx

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1、学校年级班 科学 学科教案主备：授课人：上课时间：教学内容：动物的皮肤课型：新授 课时：1一、教学目标：科学知识：举例说出动物通过皮肤接触和感知环境；初步了解动 物的皮肤特点是与其所处环境是相适应的。科学探究：能通过模拟实验，感知体验动物皮肤的特点；能将动 物皮肤的特点与其所处环境建立联系，简单解释动物怎样通过皮 肤适应环境。科学态度：在好奇心的驱使下，对动物皮肤表现出探究兴趣； 愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境：增进对动物的了解，逐渐喜爱动物， 增强学生保护动物的意识。二、教学重点引导学生通过搜集资料、观察、模拟实验等活动，了解动物皮肤 表面特点；说

2、出动物通过皮肤能够接触和感知环境。三、教学难点进行模拟实验，感知并体验动物皮肤的特点，并将动物皮肤的特 点与其所处环境建立联系，试着解释动物是怎样通过皮肤适应环 境的。四、教学准备：教师：课件、小鱼、气球备注（教师复备栏）学生：洗洁精、毛巾五、教学过程一、导入新课师：请大家仔细观察这些动物的皮肤，你能根据经验猜出图片中 各是什么动物吗？不同的动物生活的环境不同。动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境呢？让我们走进今天的课堂:动物的皮肤出示鱼的图片，我们从身边熟悉的鱼开始研究好吧？二、探究活动（一）初步观察出示图片：鱼身体表面最明显的特点是什么？生：皮肤表面覆盖鳞片。师：鱼鳞对鱼在水中生存有什

3、么有利之处？除了皮肤表面明显的鱼鳞，鱼的皮肤里还有哪些秘密呢？你想怎样研究？想不想近距离仔细观察一下鱼？要求：1、在观察时“仔细看一看同一条鱼身体表面颜色，有什么发现？ ” “用手摸一摸，鱼的身体表面有什么感觉？ ”2、摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免鱼受到伤害；不要大声 说话，以免鱼受到惊吓。3、在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。交流：你发现了什么？1、鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的“鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水 中生存有什么作用？ ”你能通过自身的感受及生活经验作出初步 推测。2、结合图片帮助学生理解，鱼的背部颜色深，鱼上方的敌害从 上向下看，

4、不容易发现鱼。鱼的腹部颜色浅、成白色，鱼下方的 敌害从下向上看，不容易发现鱼。鱼的这种特点使鱼保护了自己， 适应了水中生活。（二）模拟探究鱼身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存 尝试给灰色背景中的小鱼涂上不同的颜色，观察小鱼涂上什么颜 色才不容易被发现。组内展示、交流并汇报发现：涂的颜色和背景同色或接近背景颜 色的小鱼不容易发现。相反小鱼的颜色和背景颜色对比越明显就 容易被发现。组内展示、交流并汇报发现：涂的颜色和背景同色或接近背景颜 色的小鱼不容易发现。相反小鱼的颜色和背景颜色对比越明显就 容易被发现。展示池塘中不同颜色的鱼的图片，让学生观察哪个更不容易被发 现？加深学生的认知。（三）身体

5、表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？小组讨论设计一个简单的实验：探究鱼表面粘液的作用。1 .实验前，检查气球是否完整、不漏气。2 .利用漏斗往气球中装水，小组合理搭配，确保不要洒太多水。3 .用手抓气球时，要用指腹，不要用指甲，以免扎破气球。4 .用手摸完气球后，要及时将手上的洗洁精清洗干净。5 .实验完成，用抹布将桌子才干净，养成良好的实验习惯。没涂洗洁精前让学生摸摸气球表面，试着用手抓一抓气球，看能 否抓起；涂上洗洁精，再让学生用手摸一摸气球表面，试着抓一 抓气球，看能否抓起。引导学生对比体验，直观感受到在模拟实验中洗洁精相当于鱼身 体表面的黏液，起到润滑剂的作用，可以减少摩擦，减小鱼游泳 时的阻力，使鱼游得更快，也可保护鱼不容易被捕捉。小结：鱼的身体表面有一层黏液，游泳时会减小水的阻力，完成 对黏液作用推测的验证。小结：生活在水里的鱼，身体表面的鳞片、黏液和身体颜色都是 为了相适水中的生活环境。教师提出问题“其它动物为了适应环境的它们皮肤又是怎样的 呢？ ”进入下一活动内容。（出示图片视频）三、拓展活动 其他动物为了适应环境，它们的皮肤又是怎样的呢？结合自己收集的材料小组内交流一下，组长汇总并做简单总结。哪个小组愿意和大家分享下你们小组的交流结果。四、总结收获今天通过研究动物的皮肤，你有哪些收获?板书设计:教学反思: