2023年《壶口瀑布》优秀教学设计.docx

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1、（壶口瀑布）优秀教学设计教学目标1 .知识与技能：有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段；认识作者是如何综合运用修辞手法的；多角度赏析文章的言语是如何营造出磅礴气概的；.过程与方法：小组合作探究，商量作者运用的多种修辞手法，去体悟作者 通过壶口瀑布表达的黄河厚重的文化底蕴及对中华民族伟大坚强 精神的赞美之情。2 .感情态度价值观：依据文章内容，感受黄河的魄力，体悟作者要表达的思想感 情，养成对祖国的热爱之情，黄河厚重的文化底蕴及给予中华儿 女的精神力量。五、教学重难点.教学重点：多角度赏析文章的言语是如何营造出磅礴气概的，认识作者 是如何综合运用修辞手法的。1 .教学难点：体悟作者要表达的思

2、想感情，对祖国的热爱之情，黄河厚重 的文化底蕴及给予中华儿女的精神力量。六、教学方法.教法：“壶口。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的 河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来， 其势如千军万马，相互挤着、撞着，推推操操，前呼后拥，撞向 石壁，排排黄浪刹那碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的 蓝，宇宙间好像只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋 着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一 下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩 涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟 被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。黄河在

3、这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像 是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去， 先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样 被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙 槽，穿过雾霭，消逝在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一 时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿 轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。 不，简直如一卷钢板出轧，确实有那种凝重，那种猛烈。尽管这 样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走 的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开 来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板

4、，潺潺成溪；或被夹在 石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而 这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响 乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么 一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾全部水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓 缩一个世界吗？看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水 凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜 的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深 沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不 可遏。原来这柔和之中只有忠厚绝无软弱，当她忍耐到肯定程度

5、时就会以力相较，奋力抗争。据徐霞客游记中所载，当年壶口的 位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬 将铁硬的石一寸寸地剁去。黄河博大忠厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则 呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨 难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽 下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过 壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。情景教学法：用多媒体播放壶口瀑布的视频，用直观的影像让学生初步感知壶口瀑布磅礴的气概；朗读教学法：在反复朗读中引导学生感受文章言语优美，意 境雄浑的特点，深刻品味壶口瀑布的壮美与柔美。比拟阅读法：通过删

6、、改、换等多种形式，理解文章言语大 气磅礴的特点，并通过散文与诗歌的不同文体形式，来共同体悟 作者对中华民族伟大坚强精神的赞美。1 .学法：自主学习法；合作学习法；探究学习法。七、教学用具多媒体课件；视频，音频。八、教学过程.导入（3min）同学们还记不记得你们在七年级下册的时候学习了光未然的 （黄河颂），同学们还记得光未然是在哪里写下这篇文章的吗？ 学生们可能想不起来，可以适当提示，因为光未然在壶口瀑布 看到了气概磅礴的景象，而1937年刚好发生了七七事变，有感而 发写下这篇文章）生答：壶口瀑布这个地方。师：那今天我们就 一起来学习一下梁衡的这篇（壶口瀑布）。1 .初读，感受写景之奇12mi

7、n图片展示正常瀑布的图片，同学们看这个瀑布就像一道白练 从天而降，是不是就像李白说的一句诗，同学们了解是什么吗？ 生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天但是我们今天要学的 壶口瀑布和李白笔下的庐山瀑布又有所不同哦，下面请同学们走进文本，自由朗读课文，并做好圈点勾画，并和自己小组的同学 进行合作，找出以下问题的答案。1 .壶口瀑布与其他瀑布有什么不同？明确：壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕， 而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水 流。师：同学们可能不太能理解，因为我们在影视作品中看到的 瀑布都是像庐山瀑布那样的，但是像壶口瀑布这样的我们还没有 见过，接下来我们来观赏一

8、小段关于壶口瀑布的枯水期的视频， 来援助大家更加直观的感受到壶口瀑布的磅礴气概。播放视频，那么接下来我们来看另一个问题，刚刚说这个视 频是什么季节拍摄的呀？（生答：枯水期）对，作者曾经两次去 过壶口瀑布，枯水期和丰水期，那么同学们在书中找出这些关于 枯水期和丰水期的壶口瀑布的特点。2 .作者曾两次去过壶口，雨季和枯水季节的壶口瀑布分别有 什么特点？明确：雨季的壶口瀑布：声：震耳欲聋；势：一股劲冲过 去；景：水浸沟岸，雾罩乱石。用一个词概括：惊心动魄。枯水季节的壶口瀑布：宏伟壮阔，刚柔并济。3 .课文写水，为什么第五段又写“脚下的石呢？明确：写如钢似铁的石被水凿得窟窟窍窍，目的是为了写至 柔至和

9、的水一旦被压迫到肯定程度时会以力相较，奋力抗争，从 而表现黄河之水无穷的力量。4 .细读，观赏表达之美UOmin）刚刚，我们跟随作家梁衡细腻的笔触，感受到了壶口瀑布雨 季和枯水季节不同的美，下面同学们小组合作在文章第三段找出 最能表达壶口瀑布的磅礴气概并且综合运用了多种修辞手法的一 句话。和小组同学进行交流。我们将从写作手法和言语特点等方 面继续感受壶口瀑布的气概和精神，让我们一起将目光投向描写 枯水季节时的壶口瀑布。同学们最初看第三段的时候，可能不 能直接找出这句话，可以先分析同学们找到的话，看看是否综合 运用了多种修辞手法，最后找到这句话，学生对其中运用的修辞 手法说不完整。或者了解使用了

10、这种修辞手法，但是不能具体明 白这么使用到底是好在哪里。展示ppt“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，相 互挤着、撞着，推推操操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪刹那 碎成堆堆白雪。这个句子为什么好呢？同学们先读一遍，看看从中能读出什 么来？生答：水很急下面我们通过比拟法，和下面这些句子比拟一下，看看梁衡 为何要这样描写河水，这样写有什么好处呢？1第一组：删动词。改句：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万 马，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪刹那碎成堆堆白雪。点拨：“挤、撞、推、操、呼、拥排列，精确地表现出水 的种种动态，将“撞的情态写得非常细致生动。写出了水很 急，流的很快的

11、样子12）第二组：删叠词。改句：“河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马， 相互挤着、撞着，推操着，前呼后拥，撞向石壁，黄浪刹那碎成 白雪。点拨：叠词的运用，增强言语的韵律感，读起来朗朗上口， 富有音乐美。3第三组：换“白雪改句：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万 马，相互挤着、撞着，推推操操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄 浪刹那碎成堆堆白沙。点拨：体会白雪和白沙的特点，白雪，轻快，细密，雪白写 出了黄河水流的快，撞击的具体形态，换成白沙则没有这么好的 效果。4第四组：赏析原句艺术手法用了什么修辞手法，写出 了景色什么特点）原句：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万 马，

12、相互挤着、撞着，推推操操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄 浪刹那碎成堆堆白雪。两个比喻，把黄河水比作千军万马，写出了黄河水的急，水 流量大；把黄河比作白雪，写出了黄河水的密，快。一个拟人，把水流当作人来写，给予水生命力，写出水流的 急，黄河气概磅礴的特点。师：同学们带着气概磅礴的感情再读一遍这个句子，通过感 情推断轻重缓急，体会其中的抑扬顿挫，注意读出作者对黄河的惊叹赞美之情。从刚刚这遍，我能充分感觉到同学们已经体会 到了这种思想感情）5 .深读，感想哲理之深 UOmin）通过前面的分析，信任同学们能够从这句话中感受到黄河水 的气概磅礴，但是这篇文章作者仅仅只是在说黄河水是如何气概 磅礴的吗？同学

13、们看到文章的最后一段。最后一段表达了作者的 思想感情，一篇游记散文，”所感是它的灵魂，也是游记的生 命力所在。那作者想表达的思想感情究竟是什么呢？（小组商 量，派小组代表表达观点）黄河博大忠厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则 呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨 难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽 下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过 壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。明确：点题，运用了排比，拟人的修辞手法，议论，抒情的 表达方法和借物喻人，借景抒情的表现手法，表现了黄河水忠厚 的雄壮之美，前仆后继，勇往直前的精神，写出了黄河博

14、大忠 厚、坚韧不屈两个最重要的特征，抒发了对大自然的热爱之情和 对民族精神的赞美之情。写出了一个人、一个民族危难的时候应 该表现出的精神。从壶口瀑布的特点磅礴雄壮，写到黄河的特点（挟而不 服、压而不弯、勇往直前），写到中华民族，写到炎黄子孙，写 到我们每一个人，激发学生的感情，体会民族精神的深刻内涵。黄河象征意义：中华民族的摇篮，是我们的母亲河）诚如同学们所言，黄河水正是在和山石的搏斗中，会聚了各 种各样的感情，也正是她与山石的搏斗中，铸就了伟大的性格， 她博大忠厚但绝不软弱，让我们齐读第六段第一句，黄河博大忠 厚，柔中带刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死 地必生，勇往直前。下面让

15、我们来齐读最后一段，感受黄河的磅礴气概和她的伟 大坚强。全班配乐齐读：黄河博大忠厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则 呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨 难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽 下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过 壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。6 .教师总结（3min）如果黄河是中华民族一部读不完的史诗，壶口就是这部长诗 的惊叹号！如果说黄河是我们民族之魂，壶口就是黄河之魂！歌 颂我们中华民族，鼓励我们传承民族精神，遇到困难绝不退缩。 今天每当我们的民族面对危难的时候，不管是98年的洪灾还是 08年的地震，支撑

16、我们不断前行的就是我们的民族精神，同学们 在面对学习生活上的困难也不能轻言放弃，要勇往直前。7 .作业安排：（2min）.背诵文章最后一段最后，观赏其深刻的哲理美。1 .运用排比句式，对身边熟悉的事物进行一段景物描写，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。2 .为什么作者在文章结尾处说“这伟大只有在冲过壶口的一 刹那才闪现出来被我们所看见。结尾处标注写作日期1986年6 月有何用意？7 .教学反思(1)课前反思：这篇课文是一篇优美的写景散文，体会作者遣词造句的特 点，观赏精妙的语句是学习的重点，所以在初读，感受景物特点 的根底上，反复品味言语文字的细腻与独特，将眼前之景用文字 再现，使读者

17、也能身临其境，然后体会感情，感想黄河之美所寄 予的内在的中华民族的精神品质。在教学过程中，尽管辅助了多媒体手段，但学生对黄河磅礴 的气概仍旧感受不深，对作者言语文字之美的体悟也相对浅薄， 所以读万卷书，行万里路，要么读书，要么旅游，身体和灵魂必 须有一个在路上，这才是语文真正的内涵。对于文本的处理要站在学生的立场上，大胆设计，反复思 考，预防不恰当的设计增加学生的理解难度。(2课后反思：(课后填写).板书设计声：震耳欲聋一、雨季势：一股劲冲过去景：水浸沟岸，雾罩乱石二、枯水季节宏伟壮阔，刚柔并济石水无穷的力量言语上：动词、叠词细致生动、有韵律感、音乐美气概磅礴修辞手法：比喻、拟人水量大，水流密

18、、水流的很急，很快 三、思想感情壶口瀑布黄河磅礴雄壮挟而不服、压而不弯、勇往直前.课文原文壶口瀑布壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危 险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本 来不及上岸。果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷 里雾气布满，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的 水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由 平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其 时，正式雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲 地冲进去，冲进去我在雾中想寻觅想象中的飞瀑，但水浸沟 岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也 看不见，什么也听不见，只有一个恐怖的警觉：好像突然就要出 现一个洪峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃 离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳第二次看黄河，我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未 青，谷底显得异常开阔。我们从沉着容地下到沟底，这时的黄河 像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而 又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去 的一条深沟，当地人叫“龙槽，槽头入水处深不可测，这便是