校本课程开发与管理制度.docx

《校本课程开发与管理制度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校本课程开发与管理制度.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、校本课程开发与管理制度校本课程是学校课程的重要组成部分，重视校本课程的开发与建设，有利于培养学生 个性、发挥教师特长。根据教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见 精神，为促进我校校本课程的开发和管理，特制定此制度。一、指导思想校本课程是以学生为本，以学校为基地、以其特色需求为目标，依照社会变迁与学生 需求随时作出调整与改变，使课程更富有机动性、兴趣性、拓展性，发展学生个性为目标， 让课程适应和促进每一位学生的发展，落实新课程标准，带动学校师资队伍建设与课程开 发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。二、总体目标开发校本课程，挖掘学校特色，探索校本课程的评价机制，优化评价方法，

2、促进学生 个性发展；发挥校本培训的功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和 可持续发展的良好格局。三、开发原则1 .协调性原则。与国家课程改革的指导思想和目标保持一致，是国家课程和地方课程 的必要补充。2 .灵活性原则。内容灵活多样，关注学生的兴趣爱好，注意发展学生个性，提高实践 能力，培养创新精神。3 .实际性原则。富有地方特色，服务学生的成长和地方的建设与发展。4 .时代性原则。关注科技、文化态势及社会时政热点，引导学生紧贴生活。四、开发类型校本课程可从课程选用、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编五个方面进行。1 .课程选用。课程选用是校本课程开发中最普遍的活动，是教师从

3、课程资源中选择比 较适合的课程。2 .课程整合。课程整合是指超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的 课程开发活动。3 .课程补充。课程补充是指以提高国家课程的教学成效为目的而进行的课程材料开发活动。课程补充材料可以是矫正性和补救性练习、报纸和期刊剪报、声像材 料、教学片和电影短剧、图画、模型、图表、游戏和电脑光盘等，这些材料有助于实现内 在于正规课程中的课程目标。教师可以根据实际情况，或者选择提供的补充材料，或者与 同事一道合作开发，也可以独自进行开发。4 .课程拓展。课程补充是指以提高国家课程的教学成效为目的而进行的课程材料开发 活动。课程补充材料可以是矫正性和补救性练习、报纸和

4、期刊剪报、声像材料、教学片和 电影短剧、图画、模型、图表、游戏和电脑光盘等，这些材料有助于实现内在于正规课程 中的课程目标。教师可以根据实际情况，或者选择提供的补充材料，或者与同事一道合作 开发，也可以独自进行开发。5 .课程新编。课程拓展是指以拓宽课程的范围为目的而进行的课程开发活动。课程拓 展材料的目标是拓宽正规课程，为学生提供获取知识、内化价值观和掌握技能的机会。这 些东西与学生所学课程专题有关，但超出了正规课程所覆盖的广度和深度。五、组织实施1 .成立校本课程开发研究领导工作小组。分管教学校长为组长，是校本课程开发的主 要决策人和负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控及全面的研究和实

5、施。教学处主 任及各系部分管教学主任为副组长，负责组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课 程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对 校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本 课程档案整理工作等工作。成员为各教研组长，主要职责：构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、 研究、实施、评估等工作；制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核；组织教 师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力；积累课改资料，及时提 供教改信息；经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起 研究

6、情况，帮助他们及时总结；做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。2 .抓好理论学习和宣传。校本课程研究领导小组要组织教师认真学习有关校本课程 开发的指导意见和理论材料。在教师、学生、家长等进行校本课程开发的内容等有关问题 进行问卷调查和整理。让学生根据自己的兴趣爱好及特长参加相应的校本课程活动，在活 动中获得知识、参与活动、增加体验；发展特长，张扬个性，提高动手实践的能力；达到 学生全面和谐地发展；自主发展；有个性地发展。六、课程管理1 .完善校本课程的开发：将课程开发寓于科研课题研究之中；充分调动教师参加课程开发的积极性；帮助教师更好地理解课程计划；充分利用校内外的教育资源，成功地实施 校

7、本课程。2 .鼓励教师积极开发校本课程，每位教师必须具备开发校本课程的能力。3 .校本课程研究工作小组定期指导教师制定校本课程实施计划，并将根据课程开发目 的意义，与国家地方课程的联系密切，对学生各方面素质提高的意义，对学生技能培养和 创新意识培养的意义；根据科学性、实践性、创新性、可行性的标准对教师开发的课程方 案进行评价。凡经校本课程研究领导小组批准的课程，均被确立为校本课程。4 .校本课程的常规管理由学校系部负责，主要负责排课、教师教案的检查、教师上课 情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况。定期组织交流研讨 活动。课程研究领导小组也将定期对教师校本课程实施情况进行

8、指导与评价，加强监控。5 .每学期校本课程领导小组根据教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的 评价等进行评估。可行性强的经修改继续使用。6 .加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。加强对校本课程开发中的所有资料 搜集整理。七、课程研究开展校本课程培训交流活动，让学生有充分表现自己的机会。建立符合素质教育要求 的评价体系：教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。学生学习情况有： 一是学生的出勤率；二是学生学习过程中的表现；三是学生的学习成果三方面构成。继续 研究以学生的自主活动过程为主要内容的校本课程的评价机制，建立自我评价、集体评价、 教师评价、家长参与评价的多元化评价方式等。同时学习对校本课程研究工作给予各方面 的支持：1 .学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供 物质支持。2 .学校对教师进行必要的课程理论培训。3 .保证实施教师的研究时间，研究空间。4 .鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。5 .学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网等，为校本课程的顺利开设准备 物质条件。6 .对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖 励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。