高校课堂学习心得体会（6篇）.docx

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1、高校课堂学习心得体会（6篇）高校课堂学习心得体会（精选6篇）高校课堂学习心得体会篇1今年对我来说是比较特别的一年。拿起六年级的课本既熟悉 又觉得陌生，担心自己授课质量的同时又有一些隐隐的自信，觉 得自己适应一周应该就还会像以前一样能够掌握课堂。开学的第 一周，正如自己所料，课程开展的并不顺利。课堂效率不高，自 己也讲的很疲惫。当拿到本学期的研读书目重构高效课堂，发现这正是现在 我所急需的，也使我对高效课堂有了更深层次的认识。高效课堂， 是重建“以人为本”学生观、教学观、教育观的课堂行为，是学 习者主体的课堂，是重构新型师生关系，实现高效率、高效益、 高效果的课堂；是对以应试为目的，以知识为指向

2、，以灌输为手 段，眼中无“人”的传统课堂的颠覆，是新生态教育的核心，更 是当代教育的根本需求。高效课堂的教学，是以学生学习能力提升为目的的教学。在 日常的教学中我总是以教为主要教学途径，学生的学就变的很被 动。每每讲完我总是会问“学会了吗？明白了吗？懂了吗？ “从 不问“你是怎么学会的？ ”导致课堂上的互动变成不动，课堂效在展示的环节，我尽量鼓励学生，支持他们，帮助他们，让 他们大胆地把自己的真实想法，展示出来或者说出来，并鼓励学 生使用课堂激情用语。在学生展示这一环节，有时是口头展示， 有时是书面展示。书面展示的效果比较好，口头展示有时不太理 想，有的组员不敢站起来说，总是怕说错了被同学笑话

3、，有的组 员是对他们的答案不确定也不敢说，在这个时候我就会积极地鼓 励学生，告诉他们不要怕出错，在学习的过程中出错是很正常的， 我们可以在错误中进步。课堂激情用语，贯彻地也不太好，也不 彻底，所以在今后的教学中，我会强调学生多使用。评的环节，一般只重点讲解重难点的知识，其他的知识点就 让学生多读、多背、多提问。展和评的环节有时是分开，有时是 结合在一起。虽然学校要求展评分开，但我个人的实践感觉是得 按所学的内容来定，有时完全分开，学生的错误不能及时纠正， 在回过来去纠正，有点浪费时间，而且学生此刻的印象也不深刻。 因此，我个人感觉展评分开还是结合应视情况而定。检的环节，时间把握上不是那么准确，

4、所以有时会拖堂，这 和学案的设计上也有关，题量多的时候，或者题难的时候就会超 时，所以以后在学案的设计上我们会更下功夫。关于学案和限时练的编写，我们还有待提高。学案应层次化， 问题化，特别是应该和教材有机地结合。限时练也应该更有针对性，更系统，不能随意编写，而且也应该层次化，照顾到各个程 度的学生，不能让差生在做限时练时无事可做，像是在看天书。集体备课方面，也不够高效，而且有时会流于形式。但是我 们高一一部英语组的集体备课，备课内容真的很实在，下次学案 的编写我们会认真讨论，修改，第二天要讲的课，怎么讲，我们 也会讨论，而且课件的制作我们也会每次都在集体备课上大家认 真地看一遍，再讨论修改。当

5、然也有很多不足，有时没有做到全 英，有时课件的制作会滞后，影响集体备课的效果，而且对当天 刚上过的课反思较少，有时大家也会讨论课后反思，但也没有做 到坚持。所以今后的集体备课要我们大家的共同努力和督促。最后我想说一点有关课堂评价方面的看法。在课堂上对于学 生的展示，我都会给他们打分，但是，也仅限与打分，没有后续 的奖惩机制，所以我建议今后应建立更详细的评价机制，而且要 具体到班，具体到组，具体到个人，范围也应该更广一些，不能 只奖励优等生，其他层次的学生其实更看重评价的结果，我们也 应该给他们一些被表扬的机会。以上是我对6+1课改的一点初浅体会。课改让教师原有的角 色发生变化，课改也为教师发展

6、创造了一个新的机遇。相信我们 在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生的成绩一年更比一 年好，相信自己也会不断地成长。6+1高效课堂教学模式还有更长远的路要走，要想有更辉煌的战果，还需继续探索，开拓创新， 相信在不久的将来定会形成有一中特色的6+1高效课堂模式。高校课堂学习心得体会篇5很庆幸有机会参加了 20年6月14日至16日的高校课堂 教学方法的改革与创新的学习，本次培训学习让我对自己的教 学活动以及自身有了新的认知，很多以往迷茫的地方变得清晰了， 很多过去让自己困惑的地方也找到了确切的答案。从总体上来说 本次的培训学习的确是及时和必要的，虽然学习时间不是很长， 但却有很多的收获，大体可以

7、总结为以下几个方面：一、本次培训给我们提供了一个宽广而高水平的平台本次培训学习是由教育部组织的全国性的进修学习，教育部 为我们聘请了各个专业的专家和学者，他们用自己的高超的教学 水平和学识，用他们为人师的高尚品格影响和引导我们，让我们 能拨开云雾看到前进的方向，让我们感觉到为人师的责任与快乐, 让我们渐渐找到了提升自己教学水平的方法。专家和学者带给我 们的影响必将是长期的深远的。同时，我们也在本次培训学习中 结识了很多的同行，我们可以通过各种方式进行沟通和交流，这 让我们能进一步拓宽自己的眼界和提高自身的教学能力，而且这 种相互的借鉴和学习也将是长期和深远的。、本次培训给我一个生命拔节重新审视

8、自己的机会自从进入教育领域后，因为自身的教学任务非常繁重，加上 社会家庭等方面的压力，本身变得非常的闭塞和迷茫。在教学中 忽视了教学方法的改革和创新，也缺乏这种变革的能力和条件， 但是本次培训却让我明白了很多以往不明白的地方，让我找到了 想找却没能找到的方法和手段，让我结识了想结识却没有机会结 识的一些师长和同行。可以说无论是从上课的专家还是同行们的 身上我都获益颇多。这其中既有彭林老师的教育是人格和人文素 质培养的核心理念的提出，也有魏钧老师的多种课堂教学手法的 引证；既有黄建榕老师对教学心里的分析，对教育对象的人文人 性关怀，也有蒙曼老师教学中的随性和睿智，对学生创新性的启 迪，对学生的尊

9、重和关爱，还有谟卫军老师教案的设计和课件的 制作先进想法。从几位老师的身上我看到了自己应该努力的方向, 看到了中国教育的希望，我会尽自己所能虚心的学习和探索，努 力让自己真正的做到教书育人，为我国的教育事业奉献一分光和 热。三、本次培训让我发现自身存在的许多缺憾参加本次学习之后，让我真切的感觉到了自己的不足，感受 到了终身教育的必要性。通过聆听专家们的讲解我学到了很多， 但是我觉得还不够，我想很多和我处于同一环境中的同仁们也会 有同感。我们这些基础院校的教师缺乏这种接受继续教育的机会,我们也很难有机会聆听高水平大师的教诲，我希望我们的教育主 管部门，今后能给我们创造更多的机会，让我们去丰富和提

10、高自 己，让我们学习和接受更多的先进教学经验和方法，进而为我国 的教育事业贡献力量，为我国的和平和和谐的发展做出贡献。高校课堂学习心得体会篇6本学期通过两个多月上课实践及听课，我深深体会到“高效 课堂”是我们教师永远追求的理想课堂。以前的课堂是老师的 “讲堂”，教师传授知识，重视知识的灌输，讲授是重要的方式， 很少关注学生的学习效果，现在创建高效课堂关键是把教育理念 转变，怎么样把自主学习、合作探究落实到学生身上，调动学生 学习的积极性，参与率，参与度，让课堂变成快乐、激情、魅力、 高效的课堂。这段时间在听李娟马说、赵延亭我的老师、阎昉两小 儿辩日路鹏黄鹤楼课上，我看到了学生积极参与讨论、探

11、究、积极踊跃发言展示，特别是阎昉两小儿辩日课本剧的表 演至今我都记忆犹新。整个课程，让我深深感觉到，他们的上课 模式充分调动了学生的积极性与主动性，充分体现了学生的合作 与探究，充分体现了学生的主体与老师的主导，教师转变了观念， 转换教育角色：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者， 充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高，非常符合新课改的理念与要求。这增强了我进行课堂改革的信心和动力，也发现自己在教学 上存在一些问题，1、学生预习不够充分，导致学生课堂展示有读全解现象，对 问题理解不够。2、合作学习手段不够规范，合作学习增加学生参与活动的机 会，能强化学习动机、提

12、高学习兴趣。但是如果只把合作学习当 做“分组讨论”，只要有疑问，无论问题难易，甚至一些毫无讨 论价值的问题都要在小组里通过讨论这一方式来完成，造成效率 低下，浪费时间。3、学生自主探索不到位，质疑不到位，自由探索与合作交流 是学生学习的重要方式。教学中学生的学习方式单一、被动，缺 少自主探索、合作交流。4、学生展示时间上把握不够好，导致反馈时间过少或没有。针对以上问题，在以后的教学中应该在以下几方面去努力：一、加强学习，进一步转变教育观念。学习与新课程改革有 关的教育教学专著，提升自己的业务素质。转变自己的教育教学 观念，将学校的课程改革贯彻落实好，争做研究型教师。二、进一步提高学生预习的要求

13、与标准，加大检查力度，更 要提高导学案的编写质量。“先学后教-当堂训练”教学模式在开 始的一段时间里，还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么 内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。在学生自学前为同学 们编写出高质量的导学提纲，把与教学要求相关的提纲都写出来, 只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。三、提高课堂提问的艺术。高效率的提问可以让学生集中注 意力，让学生做到自主探索与合作交流相结合，提高课堂效率。四、加强对学生良好学习习惯的培养。由于初中学生学习自 觉性不强，自学能力有限，要想让学生的课前预习达到最佳效果， 必须结合学生的实际，制定一套行之有效的方法，为促进学生自 觉

14、主动而有效地完成自学任务。根据教学目标的需要，从确立学 生学习动机着眼，提出具体明确的自学要求，同时指导学生自学 的方法，并根据具体教学目标和内容的需要，让学生在独立思考 的前提下先行尝试，宜动口则动口，宜动手则动手。研究学科特 点，帮助学生寻找最佳学习方法。通过分组进行问题讨论再到黑 板上演练，会使许多同学的思路比老师还宽，有时还会弥补老师 没有想到的情况或方法。所以教师根据课本内容、班级或个人实 际情况，应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题 讨论解决，而不是老师直接说了答案。通过一系列的措施提高学 生的学习习惯。五、编写高质量的、有针对性的当堂反馈练习题。有了针对性的练习题才能

15、让学生形成能力，把本堂课学到的知识和应用联 系起来，对课堂教学内容的理解巩固有着非常重要的作用。六、增加学生阅读，培养学生多方面的素质。首先，培养学 生的语文能力。博览群书，拓宽视野。提高学生的语言表达能力， 提高学生的写作水平等多方面素质。其次，培养学生书卷气的气 质。有人说，“读书是快乐的事情，是与心灵独语，是与灵魂散 步。”读书能让这些学生站在更高的平台上，读书的习惯会让他 们受益终生。再次，营造学生纯洁的精神世界。读书让人明智， 读书让人明理，读书的孩子懂得关怀，也学会了感恩！读书就是营 造一个纯净的精神世界，读书就是为生命打好底色，读书就是积 蓄人生的巨大力量。课改的最终目的是使学生

16、的心身等各方面得以全面和谐地发 展，让学生们健康，快乐地学习、成长。同时也使教师在自己的 岗位上体验职业所带来的快乐，实现自己的人生价值，达到以人 为本，和谐发展的教育目标。这也是无论什么样的课改所应追求 的最终目的。也是我们学习和借鉴昌乐二中课改并为我所用的真 正意义所在。率自然不高。一堂课下来，我讲的累，学生听的也累，并且部分 后进生依旧不知所云。书中提出，高效课堂的实施要遵循“学生主体、学情主导、 教师助推十二字方针。“以生为本”并不是一句简单的话，而 是需要渗透到教育的每一个环节。学生是独立的生命个体，有不 同的认知水平，有自己独特的思维和天性，我们必须先读懂学生， 再做学习设计。李炳

17、亭先生认为：“教育即人学，一切教育 教学都必须从学生出发，相信学生、解放学生、利用学生、 发展学生。“但是，在过分强调“生本课堂”的当下，却有部分 教师过分夸大了学生这个主体，而忽略了自己的作用。以前听过 一些课，教师仅仅在课堂上做开场、在结束时做了一下总结，然 后在整个课堂环节老师很少再去引导学生。在这样的课堂上，教 师太注重学生的主体地位，给了学生过多的空间，虽然是对学生 自主学习的一种肯定，但是却忽略了教师自身的地位，也就是助 推、点拨的作用，用力过猛。所以，在课程实施中，教师正确认识 学生和教师的角色定位，把握好二者关系，才能真正促进课堂的 高效。前些天，刚巧区里进行了六年级教材教法交

18、流，作为全区闻 名的英语骨干雅婵老师做了汇报交流。她对英语教学很有自己的 想法，在教学中的教法看似很平常，却都又别出心裁。课本中的每个知识点，她都能详尽的说出该知识点学生们需要掌握的程度。 是的，只有真正投入了，把教材吃透了，才会灵活的掌握课堂， 上出高效课堂。说到这里很惭愧，我需要学习还有很多很多。最后我要把书封上的一句话送给自己：“与其说高效课堂走 的是一条颠覆之路，从理念到行动的颠覆之路，毋宁说我们连老 祖宗的任何一个理念都没有颠覆，我们只是在做回归，做减法。”高校课堂学习心得体会篇2高校课堂的理论学了又学，但是想要落实到实践中却是很难 很艰苦的工作。应为受传统课堂的影响。毕竟习惯成自然

19、，以老 师为主，老师是课堂的主角。学生被动的接受知识，这已成为一 种惯性，所以课堂的高效不是一朝一夕能够做到的，但是这并不 能成为逃避学习探索高效的理由。对此我有以下体会：一、深刻地解读课本课堂是全体学生展现才华的舞台，在课 堂教学中充分挖掘课本素材，紧密结合“引导学习实践”教学模 式，搭建学生的“舞台”。让每个学生发挥潜能，成为学习的主 体。二、改进教学方法要相信学生，不仅要关心学生的行为投入， 还要关心学生的认知和情感投入。在教学方法的选择上，师生应 善于学会选择到最适合自己的教法和学法，只有引导学生实践由 “学会”到“会学”主体的地位才有可能得到张扬、主体精神得到凸显。我们应根据本班学生

20、的实际情况，来运用各种各样的教 学方法，真正调动学生的学习兴趣，提高课堂效率，运用多媒体 课件，从听觉视觉方面吸引学生，使学生在积极、愉快、轻松地 环境中运用和巩固所学的知识，最终完成知识向能力的转化。三、针对每一个学生面向全体学生。我们要做到这一点，首 先要转变观念，确定与学生的关系。在纪律管理上，是师生关系； 在学习中，就是朋友、伙伴、合作关系。其次，要一视同仁的对待 学生。对学生一视同仁是健康、和谐的师生关系的重要保证。最 后，要巧用评价，多多激励，我们不妨通过学生的嘴来积极评价， 这对受表扬和未被受表扬的学生都有激励作用。四、注重团队精神。团队精神对每个学生每个团体至关重要 的。因为个

21、人离不开集体，集体也离不开个人。高校课堂学习心得体会篇3有些旅行会让你记忆深刻，有些朋友会让你刻骨铭心，有些 培训让你激动不已。今年暑假8月10到12日的三天培训，就让 人有这种感受，老师把我们80个人分成了小组，然后按照“271” 模式进行上课。我把做了第一组的组长，有几点亲身感言：一、主动去争取，就有可能成功。高校课堂都有导学案，导 学案中要求选出组长，设计组名、组徽、组歌。我还没有被选为 组长的时候，我就在想，假如我是组长，我会给自己的组设计怎样的组名、组徽、组歌呢？我就随手画了六颗心，组成一朵花作 为组徽，取名“爱的教育”，组训写道：“有爱的教育是有蜂蜜 的面包；有爱的教育是有香味的花

22、朵；有爱的教育是有激情的奉 献”，组歌“爱的奉献”。到了学校，我把自己的创意拿出来， 大家觉得行，于是就没有选组长，直接叫我组长，我就这样因为 设计了组名、组徽、组歌，被默认为组长了。二、提前去准备，目标更重要。老师在对学生的要求：最先 上去展示的组有加分；上去展示要默写；时间是3到5分钟。这 些都是对学生较高的要求，因此，一起说是笨鸟先飞，不如说是 聪明的鸟儿先飞。提前奔着目标去是一种预习的智慧。三、创新是灵魂，幽默也不错。第一个展示了我们的组名、 组徽、组歌之后，我们很有信心。但是，当别的组展示完之后，我 们都感觉到人家的组歌更有创意，要么自编歌词表达对课改的信 心，要么自编曲子和歌词表达

23、对小组的自豪。尤其是某个组的组 训让人难忘：“此时、此地、此身”，给人很深的印象和启发。更 将本课推向高潮的是一位历史老师对点评者的点评。点评者说： “这道题闫晓华做的完美无缺，和标准答案一模一样。我给满分。” 可这位历史老师，严肃地说道：“改革从来没有模式，照搬不会 成功。中国的社会主义也是有中国特色的社会主义。”他的执着 变成一种冷幽默，让大家看到了靖中人的才华。同样，我自己似乎也幽默了一把：我在介绍组徽的时候，说：“六颗心代表六位 美貌与智慧并存的女同志，（大家笑了）两片绿叶代表两位潇洒英 俊的男同志（大家又笑了）。“没想到加大的与现实不符，竟能产 生阵阵笑声，在校生中，气氛变得十分和谐

24、。大家就可以更加坦 然的展示了。高校课堂不仅有掌声、争辩声、还要有笑声。四、小组长要听从组员的正确意见。我们组虽然很积极，但 是没有取胜，原因很简单，我在第二题展示的时候，由于时间紧， 心里急，本来书法不错的，但写的乱七八糟，这时候，组员刘芳 小声提醒了我，让我注意书写，可是我为了马上完成任务没有注 意，结果在第二组点评环节，让第二组批的是焦头烂额。获胜的 信心大减。最终只有自己作为优秀个人得奖，而我们小组却没有 获奖。作为组长，我很内疚啊！作为优秀个人我得了 100元的红包，要比自己挣一万块钱还 高兴。这是为什么呢？我想这个大概就是高校课堂的魅力吧！高校课堂学习心得体会篇4我校开展的6+1高

25、效课堂改革已经有一年多的时间了。看到 学生的变化，课堂的变化，特别是我们一年更比一年好的高考成 绩让我不由得再次庆幸有这个机会参与高效课堂教学改革。我们 听了很多高效课堂模式的授课，也进行了很多设计和思考，到底 怎样才是高效课堂，怎样才能真正达到高效，我有一点看法。高效的目的是使学生学到更多，更加合理的发挥课堂的有效性，在 有限的时间内让学生有更多的收获，这才是最终的目的。所以， 我们老师在教学中不断地进行摸索，争取最大限度地发挥学生的 主动性和积极性。一、明确学生的主体地位在6+1课堂中，真正体现了学生是学习的主体，教师是学生 学习的组织者、引导者与合作者。6+1高效课堂改变了过去“满堂 灌

26、”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学 习的主人、课堂的主角。教师在课堂中创设条件让学生深入学习、 合作探究。教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主 学习、合作学习、探究学习的能力。在展示的环节教师又会设置 丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探 究结果。使学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥， 真正体现“我的地盘我做主”。二、建立高效的教学模式6+1高效课堂是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交 流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和 学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、 经验和知识，交流彼此的情感、

27、体验与观念，丰富了教学内容， 求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大 潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命 令式的、生硬的教育方法，要用激励性的语言与学生交流。在我 们的学案编写中正体现了教师的教要为学生的学服务，一切从学 生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了 学生，为了学生的一切。三、重视弱势群体以往有这样的现象，教师对品学兼优的学生关爱有加，而对 学习有困难、思想品质不那么端正的学生只有批评与责怪。因此 上课只提问好生，给好生很多机会，而学习有困难的学生很少有 展示自己的机会

28、，使他们觉得压抑，无形中限制了他们的发展。 其实这样的学生，他并不是天生迟钝，只不过是这方面的潜能没 得到很好的开发，6+1课堂模式给了他们机会，鼓励他们，让他们 也能积极参与到课堂的讨论中，他们也会勇于发言的。不再成为 置身于课堂学习之外的“看客”。针对6+1的导、思、议、展、评、检六个环节我有以下体会： 在课堂的六环节中，“导”这一环节，我们英语课堂针对每节课 的内容有不同的导入方式。比如阅读课，我们就根据课文内容找 一些相关的资料，图片等，激发学生的学习兴趣。如果是知识点 课，就在导的环节，先进行初步的学习，并在下次上课导的环节再对重点知识点进行复习或提问。有时在导的环节也会处理一些 限

29、时练上的错题。导的3分钟时间总是显得很短，很不够用，因此，通常会提 前上课。思的环节是学生进行独立学习的阶段，在这一阶段，作 为老师，不干涉，不打断，静静地观察，同时也观察学生对学案 的完成程度，也为下一课时的设计做好参考。一般情况下学生都 能完成，所以在思的环节，我们会分成两步走，先让学生读背知 识点，然后再做题。所有的课型中只有阅读课，学生完成的不是 很好，特别是差生不能在有限的时间内把学案做完，特别是课文 小结的部分。因此在以后的学案设计上我们老师应该更合理的设 计，应该分层次教学，也可以在题的设计上适当降低难度。议的环节是学生互教、互动的环节。在这一环节学生可以进 行思想的交流，可以互相帮助，共同学习，共同进步。但是在这 一环节也存在一些问题，成绩好的学生一般都能积极讨论，成绩 差的学生，有时就处于边缘地带，老师检查的时候，走到身边的 时候，就装模作样地学，走过去以后就又不参加大家的讨论，有 时甚至还在下面说些与学习无关的话，做些与学习无关的事。针 对这样的学生，我的做法，是先进行说理教育，然后给其改正的 机会，并对其提出学习的要求和目标，如果还是我行我素，不听 教诲，就开红条。