部编版语文五年级下册第八单元第 22 课《手指》说课稿.docx

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1、部编版语文五年级下册第八单元第22课手指说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是小学语文组第 18号考生。今天我要说课的题目是手指。下面开始我的说课。一、首先，教材分析本课是部编版小学语文五年级下册第八单元第22课。本组教材 以“语言的艺术”为专题，安排了三篇课文。让学生通过读书感受精 妙语言的风趣和魅力，感受语言表达的艺术。本文通过朴实又富有风 趣语言，拟人化的手法，写出了五个手指的不同特点，告诉我们任何 事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。学习本文有 助于激发学生大胆思考，仔细观察周围事物，感悟带来的启发，让学 生初步感受精妙语言的魅力。二、说学情五年级的学生已经基

2、本具备了联系上下文理解词句以及揣摩文 章表情达意的能力。但在重点词句以及写作手法上还需要老师的点拨 和指导。手指课文语言幽默风趣，对学生很有吸引力，因此，在 教学中要致力于指导学生读通课文，抓住关键词句体会五根手指的特 点，点拨描写手指的写作手法。三、说教学目标根据语文课程标准，教材特点和五年级学生实际情况，我将 本课的教学目标拟定为：L、学会正确书写憎等生字，理解词语。正确流利有感情地朗读课文。2、通过朗读与体会，感受五根手指不同特点和作用，了解作者 运用拟人句描写手指的方法。3、领悟课文蕴含的道理，感悟团结就是力量的人生哲理。四、说教学重难点根据新课标的三维目标设计体系，并结合学生已有知识

3、经验、认 知特点和规律，我将确立：我的教学重点：了解五根手指不同特点和 作用。我的教学难点：学习作者运用拟人句描写手指的方法，感悟课文 蕴含的道理。五、说教学方法新课程标准指出，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。在本课中，我将采用读书指导法、合作探究法，引导 学生将学、思、议相结合，通过抓重点词句反复朗读，对重点内容进 行感悟，突出重点，突破难点。发挥教师主导作用，还学生主体地位。六、教学过程接下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程。整个教学过程可分为以下五个环节。环节一：导入课题，激发兴趣课上我将采用谜语的方式导入，请学生猜谜“两棵小树十个权,不长叶子不开花，能写会算还

4、会画，天天干活不说话”，然后引导学 生：如果我们仔细观察并认真思考，普通的事物也会带给我们耐人寻 味的启示。进一步导入新课。这样的设计，从学生熟悉的谜语导入，利于激发学生的阅读期待,走进文本。环节二：检查预习，整体感知我会用多媒体出示预习单逐项进行检查。首先，检查生字词。指名读、齐读后我会重点强调易错字“爱憎 (zg)的读音是(zg)以及“憎字的写法，左右结构，上面是两点，下面 是日，并指导学生练写、反馈。接下来以分段朗读课文的形式检查学 生是否能正确，流利地读课文。然后，引导学生默读课文思考问题：课文是围绕哪句话展开叙述 的，主要写了什么内容？学生自读自悟后汇报：课文围绕第一自然段展开叙述的

5、。主要写 出了五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短 道理。指导学生划分出段落。这样有助于帮助学生梳理出文章脉络, 为接下来的精度环节做铺垫。环节三：精读课文，体会重点这里，请同学们用“画句、圈词、谈体会”的方法，以小组为单 位仔细品味文章内容，思考：这五个手指分别有什么特点和作用呢？ 在此，将以大拇指和食指为例，进行详细分析。(一)大拇指学生充分学习后汇报：通过抓住重点词句“身材矮而胖，头大而 肥，构造简单，讨好生活的事，却轮不上他，却是最肯吃苦的体会到 大拇指虽然姿态不美，但最肯吃苦。进而请学生找出文中具体描写大 拇指长处的句子，也就是“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由

6、他 相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他力死抵住：血要流出来，叫他拼命 按住：重东西翻倒去，叫他用劲扳住“，带领学生感受这里以举例的 方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了 一个做什么事都愿意 出力的无名英雄，同时写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。体会后请 学生朗读，来体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。（二）食指学生继续汇报：“他的姿态可不如其他三指窈窕，他的工作却比 大拇指复杂。他具有大拇指所没有的机敏，终是他主干的等句子体会 到食指样子普通，但却干着复杂的工作，非常机敏。进而我会设置情 景体验：指导学生拿起笔，在本子上写几个字，现场亲身体会大拇指和食指的 作用。接着同桌间合作分角色朗读

7、。同时请学生简单概括中指、无名 指和小指的特点，经过交流讨论，学生不难得出中指曲线优美，养尊处优的特点，以 及无名指和小指体态秀丽，样子可爱但是能力薄弱，有时也有用武之 地。最后，我会指名五个同学分别扮演不同的角色，根据手指不同的 特点，读出不同的语气和感受。环节四：深入品味，加深感悟在总结全文的基础上，激发学生思考：作者笔下的五根手指分别 让你联想到了生活中的哪些人呢？学生同桌交流后汇报：班级里有的 同学值日时抢着做脏活累活.就像吃苦耐劳的大拇指。班里的“小公 主小皇帝”，养尊处优，就像中指一样。同时引导学生交流通过学习 今天的课文，你明白了什么道理呢？学生思考后，点拨学生认识至心 任何事物都各有所长，各有所短，不再有强弱、美丑之分，团结就是 力量的道理。此环节的设计，学生根据本课所学，联系了自己的生活实际，真 正感悟到本文所揭示的道理。环节五：积累拓展，迁移运用在师生共同总结课文内容的基础上布置如下开放型作业：仿照课文，运用拟人句来表达特点的写法，从人的五官中选一个 写一段话。七、板书设计这是我的板书设计，力求简洁明了，再现课文内容。