13叶圣陶先生二三事 教学设计 (3).docx

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1、教案名称:13叶圣陶先生二三事 教学设计初中语文（人教部编版）I七年级下学期I第四单元| 13叶圣陶先生二三事 计划讲课时间：一一第一课时学情分析七年级学生好动，好奇，但意志力不够，情绪易波动。我校的生源相对较差， 是农民工子女集中的学校，父母大多不在身边，由爷爷奶奶外公外婆照顾，学 习习惯一般不好，基础薄弱，成绩不容乐观，不过学生具有很大的可塑性和易 变性，可采取形象生动、形式多样的教学方法，让学生积极参与课堂教学，成 为课堂的主体。教学工具多媒体教学资源 叶圣陶名言.doc 叶圣陶先生二三事课件1. ppx 叶圣陶先生二三事课件2. ppx 叶圣陶先生二三事教案2. doc 叶圣陶先生二三

2、事教案1. doc教学目标1 .自读课文，预习字词；.细读全文，画出精辟的语句；2 .反复诵读本文，领会文意。4,学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。教学重难点.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性;1 .掌握本文对人物因小见大的刻画方法;教学方法情景教学法;讨论法教学过程一课时一、 课堂导入：“人不能没有理想，没有理想只能糊糊涂涂的活下去，反省一下就会感到无聊，感 到没意思。”这是我们“优秀的语言艺术家”、当代著名的教育家、著名作家 叶圣陶先生常说的一句话。今天我们就要跟随张行中先生的目光来看看他 眼中的叶圣陶。（请大家打开书P82）二、整体感知：1、请大家快速阅读这篇文章，阅读的

3、同时：注意标上自然段序号；标注出你认 为的生字难词；划记课下注释中的叶圣陶与张中行。2、检查预习:9个自然段；丁卯繁碎诲人不倦修润生疏商酌颠沛流离譬如朦胧感慨累赘 别扭 删去拖沓 以身作则鞠躬尽瘁；一生朗读课下注释lo三、题目解读：叶圣陶先生二三事：先生，可读出作者写作本文的感情基调一一敬仰、佩服、崇拜二三事：能反映叶圣陶先生值得自己敬仰、佩服、崇拜的几件事。一、 问题探究：1、 通读全文，看看文章主要写了叶圣陶先生哪些事？吕叔湘见到叶圣陶先生描标点后受到影响；叶圣陶先生不耻下问，让我帮他修润文章；叶圣陶先生送人一定要送到大门外并做足礼仪；叶圣陶先生没有会到我立即写信表示悔恨、悲伤。叶圣陶先生

4、严格要求，主张写文章要明白如话；叶圣陶先生在文风上特别注重简洁；叶圣陶先生力求完美，零碎的、写作的各个方面都很认真。2、 根据这些事情，作者对叶圣陶先生的为人做出了怎样的评价？从 文中找出评价性的语句。第3段第1句：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深 受感动；第6段第1、2句：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。他还 有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而 达人”。第2段的最后1句：“叶老既是“躬行君子，又能学而不厌，诲人不 倦，所以确是人之师表”。3、 看到作者对叶圣陶先生的评价，能否结合实际谈谈你的看法？先肯定文中叶圣陶的优良品格，再举出身边实例来谈

5、。二、拓展延伸：叶圣陶先生主张写文章明白如话，在文风上注重简洁。对于他的这些观点，你是否认同呢？我们来看看下面这几个例子：举出一个晦涩难懂的句子让学生理解一一学生不懂。例1：天青色等烟雨而我在等你炊烟袅袅升起隔江千万里修改后：青花瓷上的天青色，要等烟雨天气才能烧成，而我，也要等你！看着 这炊烟袅袅升起的美景，你我却相隔千万里。将这一个句子进行修改后，让学生理解一一学生明白，并谈看法。举出两个学生作文中啰里啰嗦的句子和两个语言非常简洁的句子，让学生 进行比较。并谈谈看法。例2：又是一个乌云盖天的鬼天气，又背着沉沉的书包来学校的我，日日这 样，周周这样。当然咯，今天也不例外。修改后：乌云盖天，我背着沉沉的书包来学校，日日这样，周周这样，今天也 不例外。得出结论：我们无论是说话还是写文章，确实可以从明白晓畅和简洁明了 上下功夫。三、作业布置：听写“读一读、写一写”的生字词。完成课后练习题：二、三