《庖丁解牛》教学设计 (1).docx

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1、庖丁解牛教学设计宜章县第六中学【学习目标】.能分析鉴赏本课的语言、写作技法。1 .理解庄子的思想并作出正确的评价。【学习重点】能分析鉴赏本课的语言和写作技法。【学习难点】理解庄子的思想并作出正确的评价。【学习方法】诵读法、讨论法、归纳法【学习过程】一 开门见山、导入新课二展示目标、明确任务.能分析鉴赏本课的语言、写作技法。1 .理解庄子的思想并作出正确的评价。三分层推进、研读文本(一)跟庄子学语言L丰富的意蕴美一一者赞叹于口，行为的享受，分(1)两次评价，不同的意蕴。 一者折服于心。(2)举止言谈，相同的内心。享的自得。2 .和谐的节奏美（1）手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所崎。对比:手触

2、、肩倚、足履、膝“之所” 的妙用，形成音韵的和谐（2）若然向然，奏刀晓然，莫不中音。合于桑林之 舞，乃中经首之会。“然”字妙用，形成音节的协调（3）良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。一一 “也”字妙用，促进了音节的和谐（可让学生继续举例）3 .经典的语言成语的积淀：游刃有余、切中肯索、目无全牛、踌 躇满志（二）跟庄子学技法1 .成功的对比庖丁之刀的描写2 .丰富的想象解牛的虚无，情节的虚无，不见诸于史书也不合 常理的故事，读者竟能信以为真，足见作者想象的妙用和亦真亦幻、绚烂迷离的 描写功夫。3 .铺叙和升华庖丁并非是“主”，而文惠君也不是“宾”，庖 丁是对主题的铺叙渲染，而文惠君是对主题的升

3、华。虚构庖丁解牛的故事，实说 庄子的养生之道。（议论文的变体：提出问题一分析问题一解决问题, 借人物对话形式，巧妙完成道理阐释。）（三）向庄子要思想1 .庄子写庖丁解牛这则寓言想告诉我们怎样的人生道理?(1)(养生或处世)要“因其固然”、“依乎天理”，即顺其自然。(2)(养生或处世)要避开是非和矛盾的纠缠。(3)(养生或处世)要取其“有间”，方能“游刃有余”。2 .庄子的思想是积极的还是消极的？谈一谈你的认识。(1)庄子是道家学派的重要代表人物，庄子的思想是我国古代思想宝库中一个重要的学术流派一一道家思想。(2)引入养生主开篇的一段话，作为分析依据。吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。为善无近名，为恶无近刑。缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。庄子.养生主这其实就是一种避世的、无为的、不讲求抗争的消极思想。在一个文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树,是一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。鲍鹏山庄子，在我们无路可走的时候本身价值：给后世处在危乱时代的人们或悲伤失意的人们在避世免祸的行为以精神安慰，无疑是一种消极的心理疗法。(3)庄子思想的积极意义：化消极为积极循序渐进、熟能生巧、掌握规律、顺应自然。四课堂总结、完成清学稿板书学不完的庄子语言 技法 思想