初中语文人教九年级上册《中国人失掉自信力了吗》教案.docx

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1、中国人失掉自信力了吗教案学习目标：1 .知识与能力目标：培养学生阅读议论文的能力。2 .过程与方法目标：强调自主学习，联系自身的生活实际与当今世界环境和国人的处境 去思考与领悟，主动地去质疑、探究。让学生多读、多思、多领悟。3 .情感态度价值观目标：让学生深刻地领悟鲁迅先生的语言魅力，感受中国人民所经历的曲 折坎坷，激发学生阅读议论文的兴趣，调动学生自主地去学习、分析和 研究的热情，联系生活实际，加强修养，陶冶情操，让学生接受爱国主 义思想，弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。教学过程：一、检查预习情况1 .学生简介鲁迅先生的生平事迹。2 .学生讲解驳论文的一般知识。3 .学生介绍时代背

2、景九？一八事件的相关情况。二、导入新课，激发热情、兴趣教师承上有感而发：中华民族面临日本军国主义长驱直入，已经到 了最危险的时候，在民族生死存亡的重要关头，伟大的爱国者鲁迅先生 痛斥、分析和批判悲观失望的论调，鼓舞民族的自信力和战斗力。他认 为，代表中华民族的，不是帝王将相、状元宰相，而是被压迫的人民， 他们是中国的脊梁，值得我们学习。三、理读课文，整体把握学生分组讨论、交流，并谈自己初步获取信息的方法。提出有价值 的问题，并能相互适当解答。学生的问题归结：1 .本文揭示对方什么谬误的论点，有那些论据？明确：错误论点：中国人失掉了自信力了。论据：(1)两年前：自夸“地大物博”。(2)不久：只希

3、望“国联”。(3)现在：一味求神拜佛。2 .作者为什么认为它是错误的？明确：直接反驳：失掉的是“他信力”，发展着“自欺力”。3 .作者提出的正面观点是什么？明确：有并不失掉自信力的中国人在。4 .作者提出的观点有何依据？明确：从古至今有满怀自信的“中国的希梁”。5 .作者得出结论是什么？明确：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。四、学生质疑探究1 .文中的中国人分别指那些人？明确：(1)指国民发动统治者及御用文人。(2)指所有的中国人。(3)指中国的“脊梁”。2 .鲁迅所批驳和赞扬的是那一类型的人？批驳：国民发动统治者及御用文人悲观失望，妥协投降。赘扬：中国的“脊梁”，广大人民奋

4、不顾身，坚强不屈。3 .作者是怎样批驳的？明确：驳论证，以偏概全，论证过程不成立，从而推理出论点是错 误的。4 .作者在批驳时采用了什么手法？明确：欲扬先抑、欲擒故纵、极强的讽刺，像“匕首”、像“投 枪”。5 .中国的“脊梁”指什么？有何涵义？明确：埋头苦干的人：广大人民，包括为人类做出有益贡献的知识 分子。拼命硬干的人：反对国内剥削阶级和外来侵略者的革命人士，民族 英雄。为民请命的人：同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。舍身求法的人：英勇献身，追求真理的人。6 .结合抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利六十周年及自己整理 的有关今天中国的巨大发展所取得的成就的各种信息，谈谈自己对鲁迅 先生的爱国热情和犀利的笔触的看法。五、比较阅读，拓展延伸比较阅读预习中布置的这个和那个片断，根据本文所学，区别其 异同。并结合自己的经历谈谈。六、课堂小结：引导学生自悟自结，可以从内容、主题、精神等方面进行，培养高 度的概括能力。一课一得。七、作业:请写一片断作文，介绍今天的“中国脊梁”，他们是什么样的人? 有哪些成就？