初中语文人教九年级上册21课（智》.docx

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1、21、智取生辰纲 教学设计【教学目标】1、能借助注释和工具书理解文中较为生僻的古典词汇，能根据语境推断方言语汇的意义；能正 确地理解文意，完整地复述课文。2、在主问题导引下，学生能紧扣人物的语言行动，揣摹人物心理.，分析人物形象，理解作品意 义。3、理解自然环境描写的作用，品味生动传神的语言，体会叙述故事置明暗两线的妙处。【课前准备】【课前设置】两课时1、学生收集作者及水浒传的有关知识。2、学生收集水浒传中杨志的其他事迹。3、细读课文，了解文章大意。第一课时【学习目标】1、了解作者及写作背景。2、据语境推断方言词句意义，通读全文，理解文意。3、提炼故事梗概，完整地复述课文【教学过程】1、谈话引

2、入：四大名著，你知道吗？这四本书的体裁都是什么？小说该从哪些方面来研究呢？2、出示本节课的学习目标（学生齐读）3、检查预习：（1）学生介绍施耐庵和水浒传（2）联系读过的水浒传说说书中的杨志是个什么样的人，有哪些主要事迹？（3）本文的主要人物是哪些？他们做了一件什么事？主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。4、初读课文学生速读课文，了解课文内容。提示：木文是古典白话小说，与今天的用语有些不同，不懂的词语及时看课下注解。5、小组讨论：故事的开端、发展、高潮、结局分别是怎样的？小组代表汇报研究结果（一组一个

3、部分）教师利用PPt作总结发生：杨志改时送生辰纲（开头至“今日天下怎的不太平”）。发展：七雄贩枣蒙杨志（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）进一步发展：白胜设计诱官军（“没半碗饭时”至“也这般罗咤）高潮：杨志无奈买白酒（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）。结局：杨志误失生辰纲（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）。尾声：吴用智取生辰纲（最后一段）6、梳理小说的故事情节出示PPT上的问题，学生回答，教师总结。（1）生辰纲是什么东西？（2）生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？（3）小说以“生辰纲

4、”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？（4）请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索在 什么时间，什么地点交接在一起呢？教师对照PPT进行总结7、布置作业：再读课文，勾划对主要人物的描写句子，批注人物性格。第二课时【学习目标】1、在主问题导引下，紧扣人物的语言行动，揣摹人物心理，分析人物形象。2、理解自然环境描写的作用，品味生动传神的语言。3、体会叙述故事置明暗两线的妙处。【教学过程】1、同桌相互补充，复述故事情节。2、小组讨论：晁盖、吴用等人劫取生辰纲的“智”主要体现在哪些方面？抽生讲述，相互补充。然后出示PPL抽生回答上面的问题，

5、然后进行总结。一稳扮客商，稳住对方（初消疑心）二诱一一佯争酒，引诱对方（消尽疑心）三麻一一巧下药，麻翻对方3、学生思考：杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否他身上无“智”可言呢？明确:杨志为了押运成功，也是弹精竭虑、绞尽脑汁，文中许多地方可看出他的智谋：（1）他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，智藏行踪。（2）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更一日中，辰牌一申时；说明他小心谨慎，智变 行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。（3）杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径：说明他智选路径。这样艰难 的路径，连强盗也不愿走。从智藏行踪，智变行辰，智

6、选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费 苦心的。为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管；减少中途休息：担心军士懈怠；审察枣贩：谨慎、多疑；对卖酒汉子高度警惕；喝酒时慎之又慎，小心翼翼。从中可以看出杨志是个精明、谨慎、多智之人。为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍 不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？4、学生思考：为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？ 杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？没有处理好内部关系。因为天外有天，人外有人。5、教师总结：小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心竭 力的押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表 现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充 分表现了他们的智慧和力量。6、拓展延伸：本文带给你什么启示？7、布置作业：从本篇中的景物描写“热”，试归纳景物描写的作用，完成小论文一一谈景物描写的作 用。