5黄河颂 教学设计 (5).docx

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1、教案名称:5黄河颂 教学设计初中语文（人教部编版）I七年级下学期|第二单元| 5黄河颂计划讲课时 间：第一课时学情分析黄河颂是一首风格豪迈的诗歌。作者以“我”为抒情主体，歌颂黄河。全 诗一气呵成，激情澎湃，充分展现出诗人保卫黄河的雄心。教学工具多媒体教学目标知识目标1.积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读 音、词义、并学会运用3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟 大精神能力目标1.有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗 人的爱国情感情感目标激发学生的民族自豪感与自信心，增强爱国情感教学重难点教学重点通过朗

2、诵体会诗歌的精神美与韵律美 教学难点理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去教学方法朗诵法、讨论法、点拨法教学过程一、提问式导入同学们，你们爱自己的妈妈吗？（爱）我们来夸夸自己的妈妈吧！（勤劳、无私、善良、漂亮）那你们知道我国的母亲河是哪条河吗？（预设答案：黄河）那你们知道问什么将黄河称为母亲河吗？猜猜看。（因为黄河有妈妈一样的品质，无私、伟大）同学们都很不错，今天我们就一起来学习一篇歌颂黄河母亲的诗歌黄河颂 （板书课题）二、解诗题，知诗人颂：歌颂，赞颂黄河颂：对黄河的歌颂背景介绍1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地 区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮

3、，许多进步作家、艺术家也积极地投入到 抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗 黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人1935年8月创作五月的 鲜花歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱1939年 到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国新中国成立后，曾担任剧本文艺报人民文学主编一、品诗味1、请生读课文。多媒体播放黄河的壮阔画面2、读准字音教师提示学生注意以下加粗字的读音，多媒体显示：浊流(zhuo)狂澜

4、(Idn)山巅(dian)屏障(zhdng)澎湃(pdi)哺育(bu)九曲连环(qu)3、读出感情自由朗读我读你听(学生自我展示朗读风采)配乐齐读教师可作如下提示：(1)诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别(2) “我站在高山之巅，望”总领下文，停顿要稍长一些后面的四个分句 注意重点词语“奔” “劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势(3) “啊！黄河！ ”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄 河”要读得高昂，表明在歌颂(4)最后两句“像你一样的伟大坚强！ ”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力(5)全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热

5、血沸 腾、壮怀激越的情感四、悟诗情提问式交流1、(1)诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部 分所起的作用是什么？(2)诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么 特点？(3)诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了 什么作用？(4)诗人借歌颂黄河表达了什么感情？活动时间活动主题：你想怎么读这首诗歌？小组交流上面阅读印象，谈谈看怎样去诵读这首诗歌。1这首诗歌中，我最欣赏的是2这首诗歌中，我最感动的 是3这首诗歌中，我最疑惑的 是五、课堂小结你们是希望的一代、发展的一代、成功的一代，我们应为民族自豪，为祖国歌 唱。今天我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴中 华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！下课！