直面挫折 学习描写 教学设计 (1).docx

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1、教案名称:直面挫折学习描写教学设计高中语文（人教版）I不限年级不限学期I表达交流I直面挫折 学习描写 计划讲课时间：一一第一课时学情分析学生在写记叙文时，对人物描写缺少描写的方法，描写手法单一，人物形象不 生动，语言艰涩。教学工具多媒体教学资源直面挫折.doc直面挫折学会描写.ppx教学目标1,学习描写的方法：抓住特点，运用修辞，融入感情。2,明确学习的目标：为表现人物的思想感情和主题服务教学重难点学会人物描写的方法及运用教学方法先分析案例，再归纳方法，最后练笔，欣赏佳作。即讲练结合。教学过程直面挫折学会描写一，新课导入孟子：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空泛 其身，行

2、拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。同学们，在你们成长的道路上，一定面临过挑战，遭遇过挫折，经历过 失败。当忧愁，无奈，愤慨，欣喜缠绕着我们的心灵时，你是否将这些美妙的 时刻描写下来了，成为你们人生道路上的宝贵财富呢？二，新课研读学习描写快速阅读话题探讨和写法借鉴两部分，提炼出有价值的信息1、目的明确2、特点突出3、感情色彩鲜明4、描写方法恰当（2）.什么是描写？描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语言，对人物、事 件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。从描写的角度来分，有直接描写和间接描写；从描写的手法来分，有白描和细描；从描写的对象来分，有人物描写、环境描写和场面描写。

3、人物描写，又能分为肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写。此外，又有细节描写，它是对人物、环境、场面的细致描绘.三、学习描写人物的方法，描写方法一： 内心独白，深入心灵文段一母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。我很自责、后悔、痛苦。文段二走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什 么在她儿子就快要撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只 是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我而去时才只有四 十九呀！史铁生我与地坛 朗读这两段文字，说说哪一段更有感染力，为什么？明确：段二更有感染力。段二通过一连串的反问来表达失去母亲的痛苦 和自己没能在母亲生前

4、理解母亲的自责，写出了痛苦和自责的理由，比概括记 叙更具体形象，更能感染读者。这种通过人物的自我表述来透视人物的内心世 界的方法，就叫内心独白。小结：心理描写作用：1：揭示人物的内心世界,表现人物的思想感情2：塑造人物形象、刻画人物性格3：揭示人物的内心世界,表现人物思想感情4：深化作品主题佳作欣赏佳作一：我总想当一名画家，如果有一天我真的如愿以偿该多好啊！有一次，我梦见妈妈把我送到了美术班，老师教我画小鱼、小鸟、小兔、 大树、小草，老师还夸我画的很好看呢！我正得意洋洋的时候，听到有人喊： “起床了，起床了！我睁开眼睛一看，哦！原来是妈妈在叫我，我揉揉没有 睡醒的眼睛想：“如果我真的当上了一名

5、画家，我一定要坐上开往西藏的列 车，在这辆特殊的列车上把西藏的自然美景都画下来。我还要把西藏的首俯拉 萨也画下来佳作二：今天是我参加中阮考级的日子，我早早的起了床，跟着妈妈来到了考 场。想起了以前天天练琴的日子真是辛苦，有的时候手都磨破了，现在想起来 都想哭，所以今天我一定要考出好成绩。快到我了，我的心都快提到嗓子眼了，我心神不宁的问妈妈：“妈妈，你 说我能考好吗？ 妈妈看到我紧张的样子，就安慰我说：“没事，一定能考 好，加油吧！我这才感觉好点。考完了，我一阵轻快的步子走到了妈妈面 前，“妈妈，我考完了。” “好多了吧？ 妈妈笑眯眯的说。我点了点头，边和妈妈离开了考场，可是心里还是有些忐忑不安

6、，我的成绩会好吗？应该会 吧。，描写方法二：肖像特征 以“形”传“神”阅读下面两段文字体会描写文段一散碎的刘海下露出一张精致而又美丽的脸,只要在穿着上稍稍花些功 夫，就把这种造化的疏忽给掩饰过去了。她披着长可及地的开司米大披肩，两 边露出绸子长裙的宽阔的镶边，她那紧贴在胸前藏手用的厚厚的暖手笼四周的 褶桐都做得十分精巧，因此无论用什么挑剔的眼光来看，线条都是无可指摘 的。文段二一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如玉的贝齿；皮肤触 感就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣。这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致 印象。黑玉色的头发，不知是天然的还是梳理成的，像波浪一样地卷曲着，在 额前分梳成两大

7、给，一直拖到脑后，露出两个耳垂，耳垂上闪烁着两颗各值五 千法郎的钻石耳环。（作者：小仲马选自茶花女）美丽肖像极尽优美的词句，发挥了充分的想象，利用细腻的笔触，直接地间接 地去描摹，而且稍稍暗示了她爱笑的生活地位。小结：肖像描写指把容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风 度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。不要求写全貌，它重在表现人物的性格，就是对人物的外貌、特征进行准确、 生动、形象的描绘,并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精 神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物

8、的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表 情。肖像描写作用：1:刻画人物性格2：表现人物的精神面貌3：表现人物的身份、地位课堂练笔请同学们写一段肖像描写学生习作展示有这么一对挛生姐妹，长得几乎一模一样一一样高矮，一样胖 瘦，一样的红苹果似的小脸，一样的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，会觉 得她俩简直像一个模子刻出来的。但是，你要是和她们多呆一会，你会发现区 别她俩的地方。一个的头发似乎特别硬，头上的辫子总是翘着，而另一个的头 发却似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后；一个总爱撅着嘴，似乎老在生气， 一个总是咧着嘴，似乎有着说不完的高兴事。难怪她俩的妈妈给她们起名

9、字， 一个叫“怨怨”，一个叫“乐乐”呢！阅读下面文字体会描写“瞧，又一个，我准备得不好；一个个背得滚瓜烂熟的，还请大家原 谅，。”这说话的人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。孔兵杰这个人，高高瘦瘦， 五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口 里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。“喂，老孔，该你上了，怎么样？ ”“别问，你就看着吧！ ”说完，他甩着细胳膊细腿就上台了。东北方向90度一个鞠躬，东南方向90度一个鞠躬：“告诉大家一个好消息： 我准备得相当充分。我演讲的题目是”干净，利落！台下一片掌声。这就是孔兵杰。他追求的可不仅仅是与众不同。结果怎样？实打实一一第一

10、！他说准备得充分，就是准备得充分！本文语言简洁，人物的个性却非常丰满，作者抓住人物特点，活灵活现地 写出了 “大活宝”的可爱之处。用“高高瘦瘦”“五官不很和谐”描绘了他 “风趣”的外表。用“细胳膊细腿”进行堆叠性的强化性描写，礼貌而又不失 滑稽的个性动作，简短而富有个性的语言，使我们如见其人，把人物写得活 泼、有趣，极好地突出了人物的自信心。，描写方法三：语言对话 言为心声语言描写是塑造人物形象的重要手段。人物的话语最易“泄露”人物心灵 的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心 世界袒露出来语言描写主要表现为对话描写。第一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。

11、第二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。第三，语言描写要性格化，符合人物的身份。要在描摹语态，叙写对话过程中表 现出“这一个”的个性特征来。第四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉， 或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语 言描写成为作品的有机组成部分。最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。有浮生萦云（人物 卷）。课堂练笔请同学们写一段语言描写学生习作展示“噢，天凉好个秋！ ”燕子在高枝上低吟着。“哟，小燕子，满有诗意的 嘛。你什么时候开始逃亡呀？ 麻雀飞过来搭腔。燕子一惊，顿时板起脸来 说：“你刚才说什么？

12、 ”“你没听清吗？逃亡，就是逃避那会让你死亡掉的寒 冷。”麻雀怪声怪气地说。“什么逃亡，明年春天我还回来的！ “燕子涨红了 脸。“是呀，春天到了天气就不再冷了，懦夫当然要回来享受那煦暖的春光 了。”“你，你说我是懦夫！”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，这让 她冷静了下来，她清了清嗓子，她像自言自语地说：“就算我是，也比有的人 让人说成鼠目寸光好，哼！”两只鸟就这样吵着，不多时便各自飞远了。阅读下面文字体会描写他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（作者：朱自清 选自背 影），描写方法四：动作行为 凸现形象动作描写

13、作用：1:显示人物内心世界2：刻画人物性格3：表现变化的姿势、感情或者态度4：创造生动的画面和活跃的场景佳作欣赏佳作一：妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起 刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。开 始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里 腾起了油烟，发出“啜啜”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变 黄，腾起佳作二：我仍坚拄吃枣，奶奶无奈，把梨放在一旁的盘子里，起身，扭动着肥 胖的身躯，一步一步朝里屋走去，搬出个小方凳，放在枣树旁，先把一只脚踏 了上去，手扶着树干，另一只脚弯曲着，十分费力地一蹬，整个身

14、子便向一边 倾斜，险些跌倒，她调整了下姿态，左腿稍向前移了一小步，右腿踏在树的粗 干上，似乎想往上爬，但由于身体太过于肥胖，一连几次都未成功，奶奶便把 腿收了回来，双脚踮起，两臂膀尽力向上伸，头昂起，手在叶子里拨动了一 阵，枣子没下来一个，倒“刷刷”落下几层灰，儿片枯死的树皮，落在奶奶灰 白的头发上，奶奶打了几个喷嚏，身子踉跄着往后退，心头一紧。幸好，只是 略微退了几小步后，扶住了树枝，站稳了身子，然后再次踮脚，费力地摸索树 上又小又青的枣子佳作三:第二天早晨，她来送垃圾袋，我们正在晨读，班长站起来，走过去和 她说：“大姨，再给我们一个袋子吧！我们专门给你装瓶子，她笑了，点点 头，麻利地从手中

15、抽出一个袋子。然后两只手各伸出食指和中指，做出胜利的 手势，在胸前交叉，我们的读书声戛然而止,她看着我们疑惑地表情。大声 说：”这都不知道，朋友，我们是朋友。“教室里立刻响起一阵哄堂大笑，她 也笑了，像孩童一般天真地笑了！然后走出教室，关上门，又立刻打开，用食 指贴近嘴唇：”嘘！老师来了！ “笑声这才降低了些分贝，只是老师一直没有 现身”。四，课堂总结清人唐彪在读书作文谱中说道：“文中之描写，犹画者之描写人容 也。容貌亳发不肖，不得谓之工。即容貌肖矣，而神气亳发不肖，亦不得谓之 工。故文章最重描写，而最难者亦无如描写也。”这段话不仅道出了描写的重 要性，而且还指明了描写的要求，即不但要形似，更要神似。在今天的课堂 上，我们主要是通过各方面的描写来揭示人物。愿大家的文章在描写中出彩。五，课后训练直面挫折一母爱感动人心要求：综合运用所学的人物描写方法写一篇记叙文，字数800字以上。教学反思本节课教学流程清晰，重点突出，难点突破，教学方法得当。有知识讲解，有 佳作展示，有学生能力训练。教学手段灵活，思路清晰。