初中语文人教九年级下册变色龙教案2.docx

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1、单元 2教学内容变色龙 课时 21、学习本文通过生动的人物描写表现人物性格的方法。刍二2、认识“变色龙”性格的基本特点。目标3、初步掌握通过人物描写，赏析人物形象的方法。教学体会人物描写对刻画人物形象的作用重点培养学生通过人物描写，赏析人物形象的能力。难点具具料备 教学资准具具料备 教学资准具具料备 教学资准具具料备 教学资准课文题目导入新课初步感知人物形象1、奥楚蔑洛夫是一个什么样的人？（学生结合课文，感知人物形象。）趋炎附势，见风使舵，媚上欺下，反复无常，阿谀奉承2、请在文中勾划出描写奥楚蔑洛夫的语句。3、小组讨论交流哪些语句能体现人物性格特征。知识小结1 .本文刻画人物的方法：人物描写2

2、 .人物描写的作用：传神地写出（揭示了、暗示了）人物的思想、性格、 品质、精神、情感、身份、地位或遭遇等重温经典，巩固练习他山之石，可以攻玉（拓展阅读）认真阅读并完成小题单（一）保姆（选段）她来了以后我们发现一家人好像有了依靠。她先把一家人的被子全拆了洗 了，然后一个个缝上,这不是她分内的事,可她就是闲不住。再就是给哥哥家 的孩子做小衣服,都是纯棉布的,还有那些描龙绣凤的小鞋子,都是纯手工的。 孩子抱出去后大家都说,这鞋子和衣服真漂亮,哪里买的?我嫂子就特别得意。她总以为我们的衣服也是几十块一件,所以，总是拿去就给我们洗,她把 我一件宝姿的黑裙子洗了,那件几千块的衣服本来是要拿到干洗店的,我急

3、了, 说:“马秀花啊,这是几千块一件的衣服啊。她听了,脸都吓白了,不相信地 问我：“怎么会有这么珍贵的衣服？穿上能怎么着? ”从此，她就变得小心了，洗衣服时总是问了又问，这件能洗吗，那件能洗 吗，她那个样子，又让我可怜起她来了。思考:L结合选段概括保姆马秀花形象。2.划线句子运用了什么描写?试分析这段描写的好处。（二）胖子和瘦子契诃夫“波尔菲里！”胖子看见瘦子，就叫起来：“是你吗？老朋友！多少个 冬天，多少个夏天，没见着你啦!”“哎呀！ ”瘦子惊奇地叫起来，“米沙！小时候的朋友！你打哪儿来的？ ” 两个朋友互相拥抱，吻了三回，彼此打量着，眼睛里满是眼泪。两个 人都感到愉快的惊奇。“我亲爱的！”

4、瘦子吻过以后说，“真是想不到，真是出其不意！嗯， 好好瞧着我！还是跟从前那么漂亮！还是从前那样仪表堂堂，大少爷！天呐！ 那么，你怎么样？发财啦？结婚啦？你看，我已经结婚了这是我妻子露易 斯，她娘家姓万增巴赫路德派的教徒这是我儿子纳发纳伊尔，三年级 的学生。这是我小时的朋友，纳发尼亚！我们小时候是同学！”纳发纳伊尔想了一想，脱下帽子。“我们小时候是同学！”瘦子接着说，“你还记得从前大家怎样拿你开 玩笑吗？大家给你起了一个外号叫赫洛斯特拉托斯，因为你拿纸烟烧坏一本教 科书；我呢，外号叫厄菲阿尔忒斯，因为我爱搬弄是非。哈哈！那时候咱 们都是小孩子啊！别怕难为情，纳发尼亚。走到他跟前去这是我妻子, 她

5、娘家姓万增巴赫路德派的教徒”纳发纳伊尔想了一想，躲到他父亲背后去了。“那么，你的景况怎么样，朋友？ “胖子问，热情地瞧着他的朋友, “你在哪儿做官？你做到几等官啦？ ”“是在做官，我亲爱的！我己经做了两年八等文官，得了斯丹尼司拉 夫勋章。薪水很少嗯，可是求上帝跟它同在！我妻子教音乐课；我呢，私 下里用木头做烟盒。挺好的烟盒！我卖一卢布一个。谁要是一回买十个或十个 以上，你知道？我就打着折扣。我们总算混着过下来了。你看，我原在做科员， 现在调到这儿来，仍旧在科里，可是做科长了往后我就在这儿做事。那么， 你怎么样？恐怕你已经做到五等文官了吧？嗯？ ”“不，我亲爱的，你还得说得再高点才成，”胖子说，

6、“我已经做到三 等文官了我有两个星章了。”瘦子忽然脸色变白，呆住了，可是他脸上的肉很快地向四面八方扭动, 做出顶畅快的笑容，仿佛他的脸上、眼睛里，射出火星似的。他耸起肩膀，弯 下腰，缩成一团他的皮箱啊、包裹啊、硬纸盒啊，好像也耸起肩膀，皱起 了脸他妻子的长下巴变得越发长了；纳发纳伊尔挺直身体立正，系好制服 上所有的扣子“大人我荣幸得很！斗胆说一句：小时候的朋友忽然变成了 大贵人！嘻嘻!”“唉，算了！”胖子皱眉，“干嘛用这种口气讲话？你我是从小的朋友, 用不着官场的那一套奉承！”“求上帝怜恤您老人家说的什么话”瘦子赔着笑脸说，越发 缩成一团了，“大人的恩情有如使人再生的甘露大人，这是我儿子纳 发纳伊尔我妻子露易斯，某种程度上的路德派教徒”胖子本想提出抗议，可是瘦子的脸上现出那样的尊崇、谄媚、恭恭敬敬的丑相，弄得那三等文官直恶心。他扭转头去不看那瘦子，伸出手去告别。瘦子伸出三个手指头握一握手，全身低下来鞠躬，跟中国人那样的赔笑， “嘻一一嘻一嘻！”他妻子也赔着笑脸。纳发纳伊尔把两脚靠拢，制帽掉到 地下去了。这三个人都感到了愉快的惊奇。1.根据瘦子在不知道胖子的身份、地位前，所说的话，以及当瘦子明白胖子的身份、地位后，其神态、行为，以及语言的变化，来分析文中的瘦子是个怎 样的形象？作业 布置教学 反思