三年级下册 2 燕子第一课时 （教案）.docx

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1、2燕子教学目标1 .认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑 、拂”等5个字，会写“乌黑、活泼”等11个词语。2 . 一边读课文一边想象画面，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃 的景象。背诵第12自然段。3 .积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄O教学重点一边读课文一边想象画面，感受燕子的活泼可爱和春天生机 勃勃的景象。背诵第12自然段。教学难点积累”剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。教具准备课件资源教学过程I歌曲导入，揭示课题1 .教师导入：同学们，春天到了，冰雪融化、莺歌燕舞、万物 复苏。让我们来听一首歌曲一一小燕子。2 .揭示课题：同学

2、们都很喜欢小燕子，著名作家郑振铎也特别 喜欢燕子，他还写了一篇文章来赞美它。今天“身穿黑缎袍，尾巴 像剪刀”的小燕子飞到我们这儿了。3 .板书课题，（板书：燕子）齐读课题。4 .质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？(哪些方面？特征？)【设计意图】由欢快的歌曲导入课题，使学生对“燕子”有亲切的感觉，同时集中了学生的注意力，让学生带着问题兴趣浓厚地投 入到新课的学习中。II初读课文，整体感知.听范读课文的录音，要求学生听准字音。2 .试着读课文。课件展示阅读要求和提示。3 .正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些生字呢？形声字识字：凑、伶、俐、倦、纤

3、。加一加：翼：“羽(没钩)+田+共”。换一换：很一痕。把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？学生开火车读词 语。(3)指名读词语，注意多音字“散、杆”的读音。【设计意图】字词是学习的基础，学生采取不同的方法交流识 字，激发学生识字的兴趣，再由字到词到句，步步深入。4 .指名分自然段朗读课文，思考：你觉得燕子的特点是什么？学生各抒己见，引导学生梳理出对燕子的整体印象：活泼可爱。5 .再读课文，思考问题。(1)给课文分层，再思考每一层主要写了什么内容？教师引导学生抓住关键词，简单概括每一层的主要内容。预设：第1自然段写燕子的外形特点；第2自然段写生机勃勃 的春天，燕子从南方赶来了；第34自然段写

4、飞行的燕子；第5段 写停歇的燕子。(2)提问：这篇文章描写了一幅幅生动有趣的图画，你会给每个画 面取什么名字呢？教师点拨：教师引导学生抓住关键词语，字数不 一定要统一。预设：燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休憩图。6 .思考：课文是按怎样的顺序，从哪几方面介绍燕子的？点拨：抓住关键词，外形一一春光美景一一飞行动态一一停歇 时的静态。(板书：外形飞行休息)【设计意图】以问题为抓手，引导学生抓住关键词语，理清文 章结构，便于学生整体把握文本。III近观燕子，感受春光.近观燕子，抓住特点。这是一群怎样的小精灵呢？我们将镜头拉近，来欣赏这幅“燕 子外形图”。朗读第1自然段，思考：从哪几个方面描

5、写了燕子的外形？ 圈画出来。燕子是什么样的？文章是按照什么顺序来描写的呢？预设：对于描写的顺序，可能有的学生认为是由整体到局部，有的同学认为是局部到整体。教师引导点拨。（板书：羽毛一乌黑 翅膀一轻快有力尾巴一剪刀似的）教师小结：“一身羽毛” “一对翅膀” “加上尾巴”是对小燕子 外形的勾勒，“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”突出了燕子的外形特 点。按照由整体到局部的顺序描写。（板书：外形美）（2）作者为什么只写这三部分呢？难道他观察得不仔细吗？学生讨论，教师小结：介绍事物没有必要面面俱到，我们要注意 抓主要特点。第1自然段表达了作者对燕子的什么感情？学生讨论，教师 引导。（喜爱之情。）作者把燕子

6、写得这么美，那让我们带着对燕子的喜爱一起读一 读吧！练习有感情地朗读，指名读，小组赛读，齐读。指导学生借助提示，按照全身到局部的顺序背诵第1自然段。7 .欣赏春光，感受生机。教师过渡：春姑娘摇醒了小树，吹绿了山坡，送来了花香，滋润 了禾苗，大地一片 生机。让我们一起走进“春光燕子图”。学生自由朗读第2自然段，圈画景物。（板书:轻风细雨柔柳花草叶）（2）引导学生感受画面的生动、具体。比较句子。下过几阵雨，风吹着柳，草、叶、花聚拢来，形成了春天。二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着, 千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似 的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。对

7、比一下，哪句写得好，好在哪里？（第二句）教师点拨：“如毛的细雨”写出了细雨的形状，花、草、叶的颜 色写出了春天的姓紫嫣红。【设计意图】启发学生通过阅读课文中这些生动形象的语句， 体会春天万物生长、百花争艳的生趣。重点理解“赶集”并描述“都像赶集似的聚拢来”的画面。教师结合图片引导，学生交流，自由发言。（想象并用自己的话 描绘画面）教师小结：春天来了，清风吹来，细雨飘洒，柳树抽条，花儿 分外美丽，小草和 树叶都变绿了，真是一派美丽的春景图。（板书： 春光美）8 .就在这大好的春光中，小燕子从南方飞来了，它们的到来， 为春光平添了许多生趣。发挥想像，你认为小燕子会为春光增添什 么生机呢？预设1 ：

8、带来美丽的身影，带来动听的歌声。预设2 ：带来好看的舞蹈。9 你能有感情地把这段话读出来吗？配乐朗读。（自由读，指名读，齐读。）朗读指导：朗读基调是轻 松欢快的，用舒 缓、轻柔的语调朗读描写轻风、细雨、柔柳的语句;想象赶集似的聚拢来的热闹和欢喜，可以加快语速；朗读“形成了 烂漫无比的春天”，语速要放慢，读出欣喜之情。10 指导学生借助提示，背诵第2自然段。【设计意图】引导学生抓住重点词语，指导学生反复朗读，在 读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵。促进学生语言的积 累和内化。IV指导书写，布置作业1 .会写“凑、拂”等5个字，会写“乌黑、活泼”等11个词 语。2 .归类指导书写：“凑、拂、形”是左右结构，注意左右的不同 比例，“集、聚”是 上下结构，注意上紧下松。3 .引导学生注意易错的笔画。4 .学生书写，教师巡视，讲解书写要点。5 .布置作业：背诵第1、2自然段。摘抄文中优美生动的语句。 板书设计燕子羽毛一一乌黑翅膀一一轻快有力外形美尾巴一一剪刀似的轻风细雨柔柳花草叶一春光美