初中语文人教七年级上册（2023年新编）5 秋天的怀念教案·唐流梅.docx

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1、5秋天的怀念教学目标：1 .有感情地朗读课文。2 .感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、自责。3 .学习作者的写作手法，学会从生活中学习写作。教学重点：有感情的朗读课文，感受母爱和儿子对母亲的感情。教学难点：学习作者运用细节描写刻画人物，在写作上学以致用。教学准备：多媒体课件课型：新授课课时：1课时导入新课：列夫托尔斯泰说过一句话：“幸福的家庭都是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。”就有这样一个 家庭，儿子在二十一岁，正是青春年华的时候因病致双腿瘫痪，母亲得了肺癌，已经到了肺癌晚期， 还要照顾双腿瘫痪的儿子，这节课我们就走进第5课秋天的怀念，一起去看看身患绝症的母亲 强忍病体和精神上的巨大痛

2、苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。作者简介：子音字词：新课讲授：一、听读课文，整体感知师：现在我们请同学起来读一下课文，大家听读的时候思考以下几个问题:1 .请用一句话概括课文内容。方法导航：什么人+（在什么时间+什么地点）+做了什么事2 .本文讲了哪几件事？3 .请试着划分文章的结构。教师明确：1 .本文写了 “我”怀念身患重病的母亲悉心照顾双腿瘫痪的“我”，直到生命的最后一息的 事。2 . 身患重病的母亲强忍着一颗破碎的心，宽慰因双腿瘫痪而暴躁绝望的儿子。 在病危那天，母亲想方设法央求儿子去北海看花。 在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。3 .第一部分（1-2段）：隐瞒病情悄抚慰第

3、二部分（3-6段）：相约看花多牵挂第三部分（7段）：北海看花懂母心二、角色扮演，体会情感角色扮演：第一幕（课文1-2段）角色：母亲、“我”、旁白师：请同学们边看边思考：第一幕（课文1-2段）中有哪些地方表现出了母亲对“我”的爱？ 教师预设：（1）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红到看着我。“听说北海的花儿都开了，我 推着你去走走她总是这么说。（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好儿活”角色扮演：第二幕（课文3-6段）角色：母亲、“我”、旁白、邻居四人思考：第二幕（课文3-6段）中有哪些地方表现出了母亲对“我”的爱？教师预设：（1）母亲进来了，挡在窗前：

4、“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸现出央 求般的神色。（2）她憔悴的脸上现出央求般的神色。师：从刚才的角色扮演以及对文章的分析中，我们看到了母亲对我深深的爱，我们能从中 看出母亲是一个什么样的母亲生：平凡、坚强、宽容、无私、伟大.三、深入理解，引发共鸣现在请小组同学讨论以下这些问题，一会儿我们请同学起来和我们分享她的看法。1 .文中多次提到菊花，有何用意？明确：母亲带我看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热 烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。2 .最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？明确：同是开放的菊花，他们各有各的

5、色彩，各有各的特点，他们在这个开放的季节中 都尽情的绽放了自己的灿烂，展现出了自己的精彩。人的境遇与花相同，我们也要像花 儿般热烈的绽放自己的精彩，活出自己的美丽。3 .在母爱的温暖里，一颗冰冷的心活过来了，“我”改变了对生活的态度，从哪一段可以看 出来？明确：文章最后一段我”和妹妹去看了 菊花，表明“我们”实现了母亲生前的遗愿， 重拾了对生活的信心，感受到生活的美好。4 .你怎样理解结尾重复母亲“好好儿活”这句话得深意？明确：结尾重复母亲“好好儿活”的话，首尾呼应，表明我说的意思是母亲虽然离开了， 但成熟的“我们”已经懂得了生命的意义和生活的真谛，遵照母亲的意愿坚强地活下去， 会勇敢的面对生

6、活中的磨难。5 .为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？ “秋天”两字可以去掉吗？“秋天”对于作者来说有着特殊地意义： 作者的腿是秋天瘫痪的；作者的母亲是秋天去世的；母亲最后的愿望是带“我”去看秋天的菊花；表达对母亲的思念之情。主旨：作者通过记叙自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，无比关怀爱护 病残儿子的感人情景。展示了博大深沉、崇高无私的母爱，抒发了对母亲无限深切的怀念。四、拓展延伸，学会感恩如果有人问我母爱是什么？我会说例：母爱是妈妈在校门口寻找我的目光母爱是妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面小结作业：作业：又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢?板书设计：5秋天的怀念第一部分（1-2段）：隐瞒病情悄抚慰第二部分（3-6段）：相约看花多牵挂第三部分（7段）：北海看花懂母心教学反思：