初中语文人教九年级上册16教学设计《孤独之旅》.docx

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1、新 课1 . PPT草房子2 .课前对话草房子学生观看幻灯片，谈谈孤独之旅教学设计教学目标：1.以环境和语言入手切入人物内心，探求环境描写的作用，语言背后人物的内在的心理变化。2能通过文字的品读，充分感受好的小说，字字传神。由本文带动整本 书阅读。3.能从问题情景中研读小说，经历和体验主人公杜小康的孤独之旅， 培养坚强，勇敢的品质。教学重点：从环境描写和语言描写中，走进小说主人公内心，品味诗意孤独。教学难点：深入体会“旅”的含义教学流程:引 入整本书给你 的印象1 PPT：孤独之旅1：独思、独自2 讲了一个怎样的故事？坐学2学生回答，效完成情节梳果理检3 （前置学习中，有同学质疑为什么3由标题

2、展测红门要改编成孤独之旅）问题引 入课题，教师板书课题。开思考L教师PPT展示问题，让学生先进行学生先独立独立思考。主问题一 “为什么会孤独”思考2教师带领学生分析问题，思考：孤激发学生兴疑 难 问独的杜小康本可以不孤独，因为他身边还趣，独立思有考，圈点勾 画题 突 破3教师引导学生细读文本，小组交流，4教师展示PPT ,聚焦赏析风景片段 要求小组讨论，推荐小老师。5.教师PPT展示:推荐人选芦苇荡的害怕小组代表暴风雨的挣扎发言6. PPT展示主问题二：“杜小康是怎样战胜这种孤独的？ ”PPT：言为心声，每句话背后站立着 一个怎样的杜小康？PPT：四句话7.引出对杜小康的评价，留下悬念， 带动

3、整本书阅读。8回到标题，总结深化PPT：真正的成长是自我的成长。学生思考小组交流 回到具体语 境揣摩心理阅读期待联系自我， 阅读深化课 堂 反 馈教师出示学习任务，学生独立完成， 教师巡视，批改组长的点评，组长批改组 员点评，组内交流。用今日所学，自读研读草房子其 他章节，也许你会有新的发现。（注意环组内流分享境、语言描写对人物的表现作用）课教师总结整堂课，引发对小说堂经典的魅力解读的兴小趣，唤醒对结经典的热爱从一篇到整本书，再到多本书阅读。不同层次的根据自己的阅读兴趣，自选作业（分层探学生得到最课 后 拓 展究）1、结合本文所学，联系三年所学的课文， 例如走步，再走步，着重体会“旅”的深层含义，写一段话给文中人 物，“杜小康（杰利），我想对你说”， 或写给少年的你2、曹文轩多部作品中的孤独及大量环境 描写（换？）孤独是什么？用细腻的笔触，最恰当的文 字，写一个片段表达一份诗意孤独。3 .你认为标题改编是否合理？在整本书 草房子寻找答案。好书不厌百回读，越读，就越会悦读，越会有新的发现。4 .观看电影草房子，看看如何将文字 的想象定格成电影的影像，有兴趣的同学 可以比较，你更喜欢哪种？大化满足