初中语文人教七年级上册（2023年新编）9 从百草园到三味书屋 教案.docx

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1、9从百草园到三味书屋教学目标1 学习默读，整体感知文章的基本内容。2品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法。3 理解“先生”人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。4体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。第1课时教学过程一、导入新课童年是一片美丽的风景，令人流连忘返；童年是一首优美的乐曲，让人沉醉其中。童年又是一艘结实的帆船, 承载儿时的梦想；童年时色彩斑斓的画册，装载着美好回忆。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅有过怎样的童年时光呢？这节课我们就来学习他的回忆性散文 从百草园到三味书屋。二、需要识记的字词窜向觅食拗过去确凿倜傥淋漓盔甲人迹罕至人声鼎沸【补】菜畦桑甚

2、秋谷攒蝉蜕高枕而卧三、初读课文，整体感知默读课文，并思考下列问题。1本文题为从百草园到三味书屋，从这个题目我们可以得到哪些信息？明确：表明了记叙的是作者的一段经历（从到），点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写 了百草园，再写了三味书屋。（空间顺序）2百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。明确：第一部分（1一8自然段）：回忆百草园的有趣生活。过渡段（第9自然段）：告别百草园去书塾读书。第二部分（10自然段一结束）：回忆在三味书屋读书的经历。3.百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？明确：百草园是“乐园”表现为：（1）有趣的景物；（2）有趣的故

3、事美女蛇故事；（3）有趣的活动雪地 捕鸟。三、体会“百草园”之乐1、语文活动：朗读品味“趣景”齐读第2段 提示：这段写得好这段写得好 这段写得好 这段写得好 这段写得好说说：这段写得好，好在好在用语准确好在语言生动好在运用了视觉、听觉、触觉、味觉等角度 好在运用一定句式，将纷繁的景物连在一起 好在按照一定的顺序描写景物追问:（1）第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？从哪些顺序描写这些景物？明确：景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑桩；有动态的晟物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油 蛉、蟋蟀等。顺序：采取了从整体到局部、由低到高（写静物）、由高至U低（写动物）、从植物到动物、从动物到植物

4、的顺序。（2）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑植；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖 的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无 限趣味。（“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？）明确：“单是”以后的内容是作者强调的重点。2写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？明确：插叙。美女蛇的故事使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩， 丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。3作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？明确：先写捕鸟的时间、条件、方

5、法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，使读者 如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。4也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上 跳了下来罢（句中连用三个“也许”有什么表达效果？）明确：句中连用三个“也许”表猜测，表达出作者深深眷恋百草园和被迫离开时的无奈与依依惜别之情。目标导学四：拓展延伸，仿写句子1 -文章描绘百草园，用了 “不必说也不必说单是”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比， 体会作者为什么要这样写。并试着模仿这样的

6、句式写一段话。示例：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转地歌唱，麻雀在喳 喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿，那么坚强，迎 着凛冽的寒风昂然挺立。2 雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表 现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超 过100字。示例：他弯着腰，篮球在他的前后不停地拍着，两眼滴溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了脚 步，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳

7、，转身投篮，篮球在空中划过一道美丽的 弧线后，不偏不倚地落在筐内。板书设计百草园“乐园”赏美好景物听神奇传说捕雪地之鸟（热爱自然、追求自由）小结：写百草园，始终围绕着一个“乐”字一一乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活 动，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。第2课时教学过程一、教学新课目标导学一：研读“三味书屋”1.试用一两给词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。枯燥、有趣。2-寿吾镜老师是鲁迅幼时的启蒙老师，他是一个怎样的老师呢？教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明。目标导学二：探究文章主旨本文选自朝花夕拾，在文中我们看到了一个活泼可爱的小鲁迅

8、，在文字背后还有一个拿笔写作的“大” 鲁迅，你觉得这个“大鲁迅”是带着怎样的情感来书写本文的呢？明确：两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗 天真调皮的童心，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。这是这篇散文 的意境美和韵味美之所在。用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。板书设计三味书屋学习生活：单调枯燥又充满趣味教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明【小结】从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展 产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时 代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自 然，热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。