动能和势能教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程动能和势能课程标准知道动能和势能的概念通过实验探究动能和势能的大小跟什么因素有关。教学内容 分析（人教版）1 .能是物理学的重要概念之一，是一个比较抽象的概念。教 材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入 了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能 量的概念有初步的认识。2 .教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体 具有能量形成比较清楚的具体印象，由此引出了动能的概念。3 .教材要求学生完成“探究动能的大小与什么因素有关”的 探究实验。4 .势能应是物体系统（有保守力作用的）所共有。举高的重 锤能够做功，应当是

2、重锤和地球组成的系统具有势能。而重力势能 表现它做功本领时，通常有一个重力势能先转化为动能的过程。但 在本节课中都不宜引入这些内容。只能让学生粗略地知道，举起的 物体能够做功。5 .势能的大小是相对的。对初中学生来说也不能引入势能的相对 性，只能统一地用地面做为零势能面来分析问题。教学目标1 .知识与技能目标知道动能和势能的概念知道动能和势能的大小跟什么因素有关。2 .过程与方法目标经历探究影响动能大小的因素的实验过程，自主探究发现物理规律，提高分析问题、解决问题的能力。3.态度与价值观目标使学生通过知识的探索过程形成研究探索意识和敢于创新的精神。学习目标知道动能和势能的概念通过实验探究动能和

3、势能的大小跟什么因素有关。学情分析1.米用“翻转课堂”的教学模式：课前学生领取学习任务单， 通过自学课本，观看视频，动手做实验的方式完成学习任务单；教 师根据学生上交的学习任务单反馈的学习情况确定课堂学习的内 容，以突破难点、内化知识、提高认识为教学目标，课堂上以问题 讨论形式为主，加上学生汇报实验的学习形式。2.引导学生进行探究实验的第七环节，评价与交流。勇于在课堂 上展示自己做的实验，能思考别人的意见，改进自己的探究实验。 学会聆听同学的展示，积极思考，听完展示后，能给予意见及反思 自己的探究实验。【教学重点】1.动能和势能的概念重点、难点2.动能和势能与什么因素有关。【教学难点】功和能的

4、关系的理解。教与学的媒 体选择探究动能大小与什么因素有关的自制教具，视频课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1动能和势能学习任务单课前20min2动能、势能问题式学习20min345教学活动详情教学活动1:课前学习活动目标(1)通过阅读课本及观看视频，知道动能和重力势能、弹性 势能的概念。(2)通过观看视频，利用身边的生活用品完成“探究动能的大小 与什么因素有关”实验，从而理解动能的大小与哪些因素有关。解决问题预习及探究实验技术资源微课视频，常规资源课前学习任务单，身边小物品活动概述同学们可以寻找身边的生活用品进行探究

5、实验，写出实验报 告，动手做实验的过程也许会有惊喜的发现。观看视频时要边思考，动脑思考并填写好学习任务单，发现自 己的困惑。“动手动脑”才能把物理学好。教与学的策 略翻转课堂反馈评价学习任务单批改教学活动2：问题式学习活动目标1 .动能和势能的概念2 .动能和势能与什么因素有关。解决问题技术资源多媒体常规资源练习卷活动概述课堂学习：问题式学习问题一：物体能够对1 .具有能量的物体有什么特征？2 .具有能量的物体是否一定要对外做功？3 .运动的小球具有能。4 .被提起的重锤具有能。5 .压缩的弹簧具有能。6 .如何比较运动的小球动能的大小呢？7 .如何比较重锤重力势能的大小呢？8 .如何比较压缩

6、的弹簧的弹性势能的大小呢？外做功，说明物体 具有能量。这个概 念对整节书的理 解非常重要，从学 习任务单的情况 反馈，很多学生还 没有习惯从功和 能的角度想问题。问题二：L.“新民晚报”本报讯:5月29日晚6时, 从沈阳开往上海的195次旅客列车经过上海 铁路分局管辖的沪宁线103k区段时，突然从 列车左侧车窗飞出一只馒头，不偏不倚，正 好打在当班的上海铁路分局苏州工务段职工 钱金虎的鼻梁上，当场将其击昏.为什么小小的馒头能把人砸伤？请你列举具有动能的物体？2 .观看新闻视频高空坠物危害大， 鸡蛋掉落似炮弹为什么高空落下的物体会造成伤害？ 请你列举具有重力势能的物体？3 .观看自制视频海绵宝宝

7、 为什么上了发条的海绵宝宝能走路？ 请你列举具有弹性势能的物体？联系生活实 际，理解能量的概 念。问题三：1.请学生上台讲解自己做的实验“探 究动能的大小与什么因素有关”2.这个实验里,比较的是谁的动能大学生在课前 利用身边的生活 用品完成“探究动 能的大小与什么小？3 .这里的动能指的是小球在哪里的或什么 时候的动能？4 .如何比较小球动能的大小？5 .这是什么物理研究方法？6 .动能的大小可能跟两个或两个以上因素 有关，在实验中应该采用什么科学方法？7 .为了研究动能大小与速度大小的关系， 我们需要改变什么物理量？需要控制什么物 理量不变？8 .如何控制质量相同的小球撞击物体时的 速度不同

8、？9 .同一小球从斜面较高处滚下，进入水平 面的速度较大还是较小？10 .为了研究动能大小与质量大小的关系， 我们需要改变什么物理量？需要控制什么物 理量不变？11 .如何控制质量不同的小球撞击物体时 的速度相同？12 .假如装置中的水平面绝对光滑，是否还 能进行探究动能大小的实验？你判断的理由 是什么？因素有关”实验。 课堂的重点放在 在探究实验的第 七个环节：评价与 交流。勇于在课堂 上展示做的实验， 能思考别人的意 见，改进自己的探 究实验。学会聆听 同学展示实验，聆 听过程中积极思 考，听完展示后， 能给予意见及反 思自己的探究实 验。问题四：1 .为什么要有限速的规定？2 .为什么不同的车型，限速不同？i| ca （即| CD |观察、分析生 活实例，能用本节 学习的物理知识 解释生活实例。问题五：质量为50kg的小明骑着质量为15kg综合运用本 节课的物理知识。的自行车从斜坡上下来，速度会越来越大，1 .在这运动过程中，人和车的动能变了 吗？怎么变？2 .人和车的重力势能变了吗？怎么变？3 .运动过程中的某一个时刻，人的动能与 车的动能，哪个大？判断的依据是什么？4 .运动过程中的某一个时刻，人的重力势 能与车的重力势能，哪个大？判断的依据是 什么？教与学的策学生主动学习，小组讨论略反馈评价学生上台演练其它参考书备注