初中语文人教九年级上册智取生辰纲 学历案 刘婷婷.docx

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1、智取生辰纲学历案设计者：刘婷婷【学习主题】智取生辰纲【学习课时】第2课时【课标要求】.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和 作用。1 .对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探 讨疑难问题。2 .欣赏学学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的 有益启示。【单元学习目标】1、要抓住小说的主要线索，梳理故事情节。2、把握人物形象，探讨其性格形成的原因。3、结合具体描写，了解古代白话小说的艺术特点。【学习目标】.根据相关情节，运用圈点勾画的方法，探究吴用等人“智取生辰纲”“智”

2、的所在，总结归纳吴 用等人的群体形象；.通过品读杨志的言行，把握杨志的人物形象。1 .通过小组合作，探究生辰纲丢失的原因，进而理解“官逼民反”的主题。【评价任务】1、完成活动一、（检测目标一）2、完成活动二、三（检测目标二）3、完成活动三（检测目标三）【资源与建议】.施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘（今浙江杭州）生活。1 .水浒传的故事源于北宋末年的宋江起义。其事在宋史之徽宗本纪侯蒙传张叔 夜传以及其他一些史料中有简略的记载，大致可以知道：以宋江为首的这支武装有首领36人， 一度“横行齐魏”，“转略十郡，官军莫敢接其锋”，后在海州被张叔夜伏击而投降。宋江等人的事 迹很快演变为民间

3、传说。元杂剧中也有相当数量的水浒戏，今存剧目就有33种，其中李逵、宋江、 燕青的形象已相当生动了。水浒传的作者就是在这样的基础上，创作出了一部杰出的长篇小说。2 .水浒传通常被评价为一部正面反映和歌颂农民起义的小说。当然小说中描写的梁山泊的某 些基本宗旨确与历史上农民起义所提出的要求有相同的地方，但另一方面也要注意到：水浒传 中的人物和故事，基本上都是出于艺术虚构，可以说，除了 “宋江”这个人名和反政府武装活动的 大框架外，它与历史上宋江起义的事件没有多少关系。梁山英雄的成分，有“帝子神孙，富豪将吏， 并三教九流，乃至猎户渔人，屠儿刽子”，却几乎没有真正的农民；梁山英雄的个性，更多地反映 着市

4、民阶层的人生向往。阅读时，要注意这一点。3 .水浒传中与课文内容相关的章节主要是第十二回至第十七回。课前浏览水浒传第十二 回至第十七回，了解杨志的人生经历及吴用等人如何汇集到一起出谋划策取生辰纲。【学习过程】一、课前准备【读读课文】1 .我把课文读了（）遍。2 .我跟同桌复述了故事情节：【写写记记】1.水浒传是一部以北宋末年 为题材的长篇 小说，是中国古典四大名著之一。它生动地描绘了梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，通过描写众多草莽英雄的不同人生 经历和反抗道路，表现了 “”的主题。小说刻画的人物形象众多，栩栩如生，一百 单八将形象家榆户晓。我知道水浒传中很多梁山好汉的故事，如 2.我

5、能给加点字注 音或据拼音写汉字g a ng a （）朴刀（）省得（） 厮（） 里（） 春意（）舀酒（） 啰咤（）音或据拼音写汉字g a ng a （）朴刀（）省得（） 厮（） 里（） 春意（）舀酒（） 啰咤（）音或据拼音写汉字g a ng a （）朴刀（）省得（） 厮（） 里（） 春意（）舀酒（） 啰咤（）g a ng a （）朴刀（）省得（） 厮（） 里（） 春意（）舀酒（） 啰咤（）g a ng a （）朴刀（）省得（） 厮（） 里（） 春意（）舀酒（） 啰咤（）g a ng a （）朴刀（）省得（） 厮（） 里（） 春意（）舀酒（） 啰咤（）y 0 候（） ch e n M （）n e

6、n （） 怨 chdng（ ）nub nub连声（）兀的（）w d n 口割舌（） 忒（）面面相q匕（）面面相q匕（） 晁盖（） 三阮（）3.课文用的是元明期间的白话，有些词语与现代汉语的意思不同，我找出了几个这类词语做积累。（1）今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。 *文中意思：,今义4.我能写出课文中出现的主要人物的绰号。(2)这厮不值得便骂人 文中意思:，今义0(3)这里正是强人出没的去处 文中意思：，今义0(4)只见对面松林里衫着一个人文中意思：，今义0(5)你攀金的甚么文中意思：，今义0(6)一般生你钱文中意思：，今义O只饯我们一瓢吃文中意思：，今义O(8)我们为私

7、也买他这桶吃文中意思：，今义O(9)连累我们也号你说了几声文中意思：，今义O(10：那计较都是无用主张文中意思：，今义O晁盖一-(）杨心-(）吴用一-()公孙胜一-(）刘唐一(）白胜一-()沅小二一-(）阮小五一(）阮小七一()【评改订正】自己检查、评改、订正。（或同桌互相检查、评改）二、课中学习课堂活动一：寻“智”之旅好汉篇1.晁盖、吴用等人能轻松地将生辰纲“智取”，他们的智慧体现在哪里呢?（请在文中勾画能体现吴用等人智慧的地方，并做简要批注）我的发现是：课堂活动二：寻“智”之旅-杨志篇1.细读课文，在押送生辰纲的过程中，杨志为了押运成功，也是弹精竭虑， 绞尽脑汁，从中我看出了杨志的“智慧”

8、。这些“智慧”都可以在文中找出相应 的语句（请在文中勾画杨志为了能够顺利送达生辰纲的一些做法）。由此，我可以看出杨志是一个的人。课堂活动三：探究杨志之“失”1 .为什么杨志如此卖力，押送生辰纲仍不免失败的命运呢？他到现在仍然想 不明白，我来替他总结一下失败的原因。（请分点概括他失败的原因，并在文中 找到相应的语句作圈点勾画）三、课后学习2 .带着悬念继续阅读水浒传有关章节，根据本课所学，修改自己所写 的杨志小传，加入对杨志这个人物的评价。3 .如果我是押送生辰纲的杨志，我有办法用自己的慧眼发现吴用一伙貌似 天衣无缝的表演。（提示：深研文本，根据关键语句，寻找细节。）.假如我是杨志，我有办法将生辰纲平安地运到东京:【学后反思】.我学到了哪些阅读小说的方法?1 .我还有什么疑惑或发现？