初中语文人教九年级上册湖心亭看雪教学设计2.docx

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1、12.湖心亭看雪教学设计教学目标：1、诵读课文，疏通文意，掌握重点词句。2、领悟作者感情。教学重难点：1、学习白描的写作手法。2、领悟作者感情。教学过程：一、导入新课（一）导入1、（出示四幅西湖风光图片）你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗?（西湖）。2、回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。（很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢）有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的 笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵 呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。（二

2、）出示学习目标（三）检查预习1、湖心亭看雪选自,作者,字,又字,号， 又号， （朝代）人,著有、等。2、给加点字注音。崇祯（）（ 雾淞（）更有此人（ ） 更定（沆场（）（ ） 喃喃（） 掣（） 强饮（）一芥（鑫衣（） 铺毡（ ）三、初读课文，整体感知1、请同学们有感情的朗读课文 2、朗读指导：首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；其次要抑扬顿挫，读出作者的感情。3、小组赛读，比一比哪一组读的更好。（学生评价）四、合作探究（一）自主合作（小组合作探究）1、结合课下注释翻译课文，疑难句做出标记，在小组内讨论解决。2、解释加点的词语。、人鸟声俱绝： 、拥春衣炉火：、惟长堤一痕：、及下船：焉得更有

3、此人： (11)雾淞沆扬： 余强饮三大白而别： 、是日更定矣： 、独往湖心亭看雪：、见余，大喜曰：、舟中人两三粒而已： 上下一白： (13)客此 3、翻译句子。大雪三日，湖中人鸟声俱绝、雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白。、湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。、湖中焉得更有此人！4、结合资料助读二和课本上202页的插图，体会白描这种写作手法。并找出文章中使用白描的写 作手法描写西湖雪后美景的句子，写一写，读一读，品一品。文章中使用白描的写作手法描写西湖雪后美景的句子是：(二)班级展示,各小组在班级展示合作成果，其他同学认真听讲，做好笔记，也可直接作出评价。(三)质疑探究开动脑筋想一想，文章开头说：“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒而已”这样写 是否矛盾？表达了作者怎样的思想感情？明确：不矛盾。在作者看来，芸芸众生不足为伍，一个“独”字表现了文人雅士的孤傲。作者是 一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士，课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪 五、总结升华1、学生感悟本节课的收获 2、教师小结同学们，我们今天跟随清高自赏的张岱去欣赏了一幅别样的西湖雪景图，作者运用白描的手法, 高度抽象、概括，寥寥几笔，却让我们看见了一幅冰花弥漫，上下一白的湖心亭雪景，希望同学们 在课外试着用白描手法写一种景物，注意抓住景物的特征来写。3、作业布置熟读并背诵课文