初中语文人教九年级上册《水浒传》语言特色说课稿.docx

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1、水浒传的语言特色说课稿.教材简析水浒传是部编版语文教材九年级上册第六单元名著导读内容。本单元为古典小说单元，所选的都是明清时期经典的长篇小说，要求学生能够结合具体描写，了解古代白话 小说的艺术特点，能够领略传统白话小说的魅力。水浒传是一部奇书，它为：“造反者”树碑立传，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，是中国历史上第一 部歌颂农民起义的长篇小说。在读书方法指导中明确提出；从以下几个方面入手。一、把握题材特点，第二了解 古代白话小说的艺术手法。三、分析人物形象。四、体会语言风格特色。所以，结合单元要求和学法指导，本次 我的教学设计侧重于赏析水浒传的语言特色。1 .学情分析（1）经过三年的学习

2、积累和刚学过古典小说单元，同学们有了定的语言赏析基础。（2）同时，水浒传中曲折离奇的故事情节，多样的人物形象，同学们阅读学习兴趣浓厚。2 .教学目标一：学会整理资料，归纳概括语言特点。（重点）-：体会不同手法不同语言特色对塑造人物形象的作用（难点）4、教法学法本课我将主要采用范例教学法和引导探究法，示范整理，归纳概括，示范赏析，引导收集，生成不同语言 特色。同学们则重点采用小组合作探究法和角色扮演法。在合作赏析中提升对文字的感悟能力，在分角色朗读中享 受语言之美，在演中感悟小说人物形象。三、教学过程：第一步：引人物之多第二步：探人物塑造成功之因第三步：品语言描写之功第四步：掘“沧海遗珠”第五步

3、：现水浒之奇。1、引人物之多水浒传中有名有姓的人物577人，有姓无名的99人，有名无姓的9人，书中提到而未出场的102人，全书 共写了 787人。是世界上涉及人物最多的小说。金圣叹说：水浒所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。2、探人物塑造成功之因（1） 一、语言的口语化（方言、俗语、俚语、谚语的大量使用）。读例句品特色悟作用练强化自整理。（2）二、语言的白描化白描：作为一种表现手法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。文字简练朴素，不加渲染，我国优秀的古典小说水浒传、三国演义等多用白描的手法；鲁迅的作品，也 有许多使用白描手法的范例。（摘自百度百科

4、） 以旧带新1、运用于景物描写雾淞沆场，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与舟中人两三粒而已。湖 心亭看雪鲁迅故乡的开头：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响,从篷隙向外一 望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气.”林教头风雪山神庙中的三次雪正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬，卷下一天大雪来。信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤通背着北风而行。那雪正下得紧。看那雪到晚越下的紧了。以旧带新2、运用于人物描写背影中对买橘子的父亲的描写，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了“眼如龙凤，眉似卧蚕，滴溜溜两耳悬珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正，能须地阁轻盈，额阔顶平，皮肉天仓饱 满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。年及三旬，有养济万人之度量。身躯六尺，怀扫除四海之心机。上应星 魁，感乾坤之秀气；下临凡世，聚山狱之降灵。志气轩昂，胸襟秀丽。刀笔敢欺萧相国，声名不让孟尝君。一一 宋江的外貌描写六、板书设计:书之奇人物形象语言口语化 语言白描化 语言修辞化 语言选词准 语言诗意化