数据收集教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程数据收集整理课程标准二年级上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数， 所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集 信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多 的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴 交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活 密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、 讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识， 使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计 数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全 过

2、程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能 力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教学内容 分析人教版小学二年级数学下册，第一单元数据收集整理，学生 主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、 描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计 数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问 题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法， 认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、 用数据说话的态度。解决问题的过程。教学目标1、知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程， 能利用统计表的数据提出问题

3、并回答问题。2、数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数 据。3、问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题， 并能够进行简单的分析。4、情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生 的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。学习目标1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行 简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策 略。学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，但注意力较弱，解决问题 能力欠缺，对应用题不能很好地去分析及解决，所以在教学方法的 选择上应主要采用游戏的形式，

4、让学生在玩中学，学中玩，在游戏 中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活 化，运用多种教学方式增强学生参与的广度和深度，提高他们学习 的欲望和兴趣，从而提高学习效果。教学中，要密切联系生活实际， 通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习数据收集及整 理。重点、难点使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问 题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教与学的媒 体选择多媒体PPT、实物投影、Excel表格课程实施类型偏教师课堂讲授类/ V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、情境引入2二、互动新授3三、巩固拓展4四、课堂小结5教学活动详情教学活动1:情

5、境引入活动目标情境引入，为新课的学习做好铺垫。解决问题在班级中进行调查统计，评选一名数学科代表。技术资源多媒体课件常规资源纸质版的统计表活动概述一、情境引入教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生 活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数 学科代表。教师出示评选条件：1、数学成绩优秀。2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。） 教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如 张三、李四。教与学的策略谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生 互动

6、，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、反馈评价此活动充分调动了学生学习的积极性，激发学生的探索欲望。活动目标教学活动2：互动新授、巩固拓展 讨论收集数据的方法、学会填写统计表。解决问题收集并统计这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色校服的数 据。技术资源多媒体课件、Excel常规资源纸质版的统计表活动概述一、学习用记录的方法收集、整理数据。(1)收集数据。教师引导：刚才我们通过筛选选出J两位合适的同学，那么， 这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没 有合适的方法？学生讨论，说说选择的方法。教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什 么？小结：举手

7、投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不 公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、 公正的方法呢？(学生自由发言。)出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个 你心目中的科代表的名字。学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。(2)学习记录方法。教师将收好的纸张放在讲台桌上。师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要 想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸 张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？(提示 学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分

8、工合作。）指名学生说，肯定学生的方法，如画画“ I ”、画“正” 等。请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法 记录。讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不 同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。姓名张三李四票数根据统计结果，应该选（）担任数学科代表。用Excel表更加直观显示数据整理的结果。（3）小结。谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样 记的吗？把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理 由。二、巩固拓展有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能 会怎样？（让学生讨论可能性。）指名学生问答，教师小结：即使把缺勤同

9、学的两票同学的两票 加到张三的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由 说。）三、课堂小结师：这节课最让你高兴的收获是什么？学生自由发言。教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学 们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的 另一种方法一一投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生 活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。教与学的策略采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正 地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起 来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。反馈评价学生参与活动积极性强。评价量规本节课我采取的是开放式教学，对教材作了适度的调整，让学生通过自己实 践、探索以及和小组间交流，合作来获得知识，获取学习的方法。这样的设计既 能获取知识，又能发展能力，同时也体现教师为引导、学生为主导的原则。但在教学过程中，基本上是师问生答的问答式教学。教师问得浅显直露，无 难度梯度，探索的空间太小，学生不假思索地回答。师问生答，看似是启发式教 学，实际上是灌输表现形式。其它参考书人教版义务教育教科书教师教学用书二年级下册备注