明天要远足 教学设计.docx

《明天要远足 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《明天要远足 教学设计.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学设计方案课程明天要远足第一课时(-)识字与写字1 .喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2 .认识常用汉字1600 (- 1800 )个左右，其中800 (- 1000 ) 个左右会写。3 .掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔 写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4 .写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良 好的写字习惯。5 .学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能 准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟 记汉语拼音字母表。6 .学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字 课程标准 典。(部首)(二)阅读.

2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。1 .学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2 .结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累 词语。借助读物中的图画阅读。3 .阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和 生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交 流。4 .诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体 验，感受语言的优美。5 .认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、 感叹号所表达的不同语气。6 .积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇 （段）。课外阅读总量不少于5万字。（三）写话1 .

3、对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自 己对周围事物的认识和感想）.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2 .学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。1 .能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2 .听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。（改 “精彩情节”）3 .能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。4 .与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5 .有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（原: 对感兴趣的话题发表自己的意见）（五）综合性学习1 .对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结

4、合课内 外阅读，共同讨论。2 .结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的 观察所得。3 .热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表 达自己的见闻和想法。明天要远足是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文 字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远 教学内容 足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学 分析 生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据语文 课程标准的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人 公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌;2初读课文，整体感知并采用随文识字的方法，引导学生在具体

5、的语言环境中识字，充分 实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中 教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识 字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后 能够自主识字打下基础。教学目标1、认识认识“睡、海、那、老、师、真、吗” 7个生字和目字旁； 会写“明”。2、抓住重点句，结合学生的生活经验，结合插图，感受即将远足 的快乐、期盼之情。正确流利朗读课文，注意句子语气的变化。学习目标引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“同”、“学”字学情分析一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜 的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，

6、学生已经认识了一些 生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思 维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。重点、难点1、 识字写字、注意朗读句子语气的变化。2、 识字过程中交给学生多种识字方法：如数笔画识字、情景识字、字谜识字，以培养学生的识字能力。3、 认识目字旁，会写“明”字。教与学的媒 体选择电子教案、电子视频课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类.备注教学活动步骤序号1激趣导入，揭示课题3细读课文，随文识字4课后小结，激发探究5课后延伸（当堂反馈做练习）6作业布置教学活动详情教学活动1:激趣导入，揭示课题活动目标引入课题解决问题认识词语“远足”技术资源

7、电子课件、谈话交流引入课题常规资源课题与拼音活动概述1 .小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行 什么活动？（郊游、登山）如果明天你要去郊游，你的心情会怎 样？你会想些什么呢？2 .今天老师给你们带来一首儿歌明天要远足。师板书课文题目，生齐读课文题目。习“明”字：后鼻音，音节是ml ng,左右结构；用加一加的 方法识记：日+月=明。可以组词：明天。教写“明”字3、课件出示“明”的笔顺4、引导学生观察“明”在田字格中的位置。5、左右结构，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左 半格和右半格。两部分的起笔是左低右高。.师范写，生书空。学生在书上练习书写，老师巡视指导。5、引导

8、学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？（脚）“远 足”呢？（比较远的徒步旅行）.6、读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？.生2：他去远方干什么？教与学的策 略讲授法，问答法反馈评价评价学生的拼读与字音是否读准确、随文识字教学活动2：初读课文，整体感知活动目标读准字音，读通句子，读熟生字词解决问题能够流利地朗读课文，认识生字与字音技术资源跟读范读视频、认识生字宝宝常规资源老师范读、学生跟读活动概述1 .教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。2 .同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。提出读文要求：（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。（2）把这首儿歌读

9、通顺。（3）用笔圈出本课需要认识的生字。3 .指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什 么内容？（教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友 明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。）4 .她都想到了什么？教与学的策 略朗读法、合作探究法反馈评价声音响亮、小组整齐、字音读准为标准教学活动3：细读课文，随文识字活动目标感知课文解决问题了解段落大意技术资源范读视频、学生跟读常规资源老师范读活动概述1.读文识字。（1）指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？（睡不 着）课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就 变成了目字旁。带目字旁的字，

10、通常都和眼睛有关。因为睡觉的时 候要闭上眼睛。（2）小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大海）认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。（3）小作者想的是什么地方的海呢？ “那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这，（4）在小作者的心里，那地方的海怎么样？（颜色很多） 你们想去看看大海吗？（课件出示大海的图片）sc育。网Ill 你们知道大海都有什么颜色吗？（蓝色、黑色、绿色） 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。小作者是听谁说的大海有很多种颜色？（老师） 识记“老”字。你能用“老师”说一句话吗？(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信)你是从哪

11、个 词看出来的？(7)指导朗读。“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。2.巩固生字。(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出不)目()手 ()教与学的策 略朗读指导法反馈评价评价学生读得是否教学活动4：课后小结，激发探究活动目标感受意境解决问题熟读课文、感悟中心主旨技术资源电子课件、图片直观展示常规资源课文活动概述同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节， 你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要 去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？ 下节课我们再来学习。教与学的策 略直观演示法、读书指导法反馈评价评价学生的拼读与字音是否读地有感情，理解文中小作者明天要去 远足的期待、兴奋的心情。评价量规评价标准由浅入深，从初识生字时的只要求读准确，到进一步的声音响亮整齐， 到品读课文，感知诗意所要求的读出感情读出节奏其它参考书小学教材全解教师教学用书备注