带小括号的混合运算 教学设计方案.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小学数学二年级人教版下册第五单元-一带小括号的运算课程标准从2011年7月开始，实验教材进行全面而系统的修订，形成了义 务教育教科书 数学，于2013年3月全部通过国家基础教育课 程教材专家工作委员会的审查，并已于2012年秋季开始陆续替换 实验教材教学内容 分析人教版小学数学二年级下册第五单元内容分析：以学生已有的知 识经验为基础，引导学生自主探究新知，既能激发学生的学习兴趣， 又能培养学生自主学习的能力。因此本设计注重引导学生经历带小 括号的混合运算的运算顺序的探究过程，体会小括号在混合运算中 的作用，掌握运算顺序。在教学例题时，鼓励学生先独立解答，然

2、 后让学生讨论例题中应该先算什么，再算什么，让学生充分地感受 要先算小括号里面的，使学生认识到小括号的作用，理解、掌握带 小括号的混合运算的运算顺序，培养其自主学习的能力。通过有括 号和没有括号的算式的对比，让学生在观察、比较中发现其联系和 区别，通过分析、理解有括号的和没有括号的混合运算的运算顺序， 巩固了学生对运算顺序的掌握，有利于提高学生的运算能力。教学目标1、使学生理解和掌握带小括号混合运算的运算顺序，并能根据运 算顺序进行计算。2、通过观察、比较、分析理解有和没有小括号的混合运算的区别。3、培养学生养成先看运算顺序再计算的良好习惯，提高运算能力。学习目标用迁移类推的方法，对含有小括号

3、的混合运算进行脱式计算。学情分析通过一年级的学习，学生对有小括号的运算顺序已有初步的了 解。重点、难点能根据具体问题合理使用括号，加深对括号作用的理解。教与学的媒 体选择多媒体、投影仪课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、复习旧知，引入新课。(脱式计算：7X7577-424-7)2二、引导学生讨论这两道题的运算顺序，并说出理由。7X(75) (77-42) 4-73三、引导学生观察比较，辨析不同的运算顺序。分别比较 7X75、7X (7-5)和 7742 + 7、(77-42) +7 两 组算式有什么相同点和不同点。4四、巩固深化，实践应用5五、课堂

4、小结教学活动详情教学活动1: *活动目标利用旧知，引出新知。解决问题唤醒记忆，为新知作铺垫，激起学生学习兴趣。技术资源课件动态演示，加深理解常规资源学生板演活动概述一、复习导入1、课件出示 7X7 57742 72、学生演算，教师巡视检查。3、指名板演，集体评正。4、教师谈话导入。经过这段时间的学习，我们都知道一级运算的加减和二级运算 的乘除在一起时，要先算乘除法，再算加减法，这就惹得一级运算 的加减有意见了，为什么每次都让乘除先算？于是，他们找数学国 王评理，你猜，国王想到什么办法让加减先算呢？教与学的策 略以学生已有知识为基础，激发学习兴趣反馈评价学生都能按运算顺序准确地进行脱式计算。教学

5、活动2： *活动目标明确有小括号的混合运算的运算顺序。解决问题认识小括号的作用。技术资源课件动态演示，加深理解常规资源黑板板演活动概述二、探究新知1、组织学生分组讨论：7X7 57742 7这两条算式怎样才能先算加减法？2、指名汇报。(在7X7 57742 + 7算式加上小括号)3、教师根据回答，课件出示7X(75)( 77-42) +7.引导学生观察算式，鼓励学生独立解答，并指名板演。4、引导学生讨论这两道题的运算顺序，并说出理由。5、讲解运算顺序，强调书写格式。.6、引导学生观察比较，辨析不同的运算顺序。.分别比较 7X75、7X (7-5)和 7742 + 7、(77一 42) +7两组算式有什么相同点和不同点。7、引导学生总结算法。(一个算式里带小括号，不管小括号里是那种运算，都要先算小括号里面的。）教与学的策 略引导学生通过观察、比较分析，明确算理，感受在二级运算中，小 括号的作用。反馈评价学生在活动中，明确小括号的运算顺序并能准确计算。评价量规其它参考书小学数学教学用书备注