蒙古的兴起与元朝的建立 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程第10课 蒙古的兴起与元朝的建立课程标准知道成吉思汗的崛起、统一蒙古以及蒙古灭亡夏、金和南宋。 知道元朝的统一。教学内容 分析本课是九年义务教育课程标准实验教科书中国历史七年级下册第十 课。主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献。本课在整个教材中占有一定的地位，起着承上启下的作用。因此，学好 本课就能加深学生对历史知识的联系与理解，内容分三个子目。一是成吉思汗统一蒙古；二是蒙古灭西夏与金；三是 元朝的建立与统一。教学目标知识与能力1、了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经 济发展情况。掌握成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立

2、元朝，文天祥的抗元斗争 等基本史实。2、思考和概括元朝在我国历史上的贡献，学生了解元朝的历史地位，培养 学生综合归纳历史知识的能力。3、通过本课的学习，学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对 蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了 高尚的气节过程与方法：（1）识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料， 获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史。正确评价 文天祥的抗元行动。（1）引导学生通过自主探究、学习小组合作交流、师生合作释疑、思 维拓展等学习过程，指导学生逐步学会自主、合作、探究的学习方法。情感目标体会元朝统一对多民族国家进一

3、步发展的作用。学习目标正确评价成吉思汗对蒙古和中华民族发展所作出的贡献。 正确看待文天祥的抗元行动。学情分析学生分析：通过大半年的历史学习，他们掌握基本搜集历史材料，总结归 纳史料的能力等方面都有了一定的积累。在情感上学生们已不满足于老师无论多么生动的讲解，也不愿意机械式地参 与老师组织的互动，进行“带着脚镣的舞蹈。他们更希望在学习过程中充 分地展示自己的个性，并获得丰富的情感体验。重点、难点重点：蒙古族的兴起；兀朝的建立。难点：如何认识元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性这两者之间的辩证 关系。教与学的媒 体选择多媒体平台（含投影仪）、多媒体课件课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、

4、探究学习类备注教学活动步骤序号1学生自主学习课文2解构课程3堂上巩固与练习教学活动详情教学活动1:学生自主学习课文活动目标学生自主学习课文，为进一步学习打好基础。解决问题通过先学，学生了解所学的内容。技术资源投影仪常规资源教科书及学业评价活动概述学生阅读课文，一边看一边划重点，老师巡堂t旨导。教与学的策 略1、学生自主学习，有的放矢，了解所学内容。2、老师巡堂指导，更有针对性。反馈评价评价方法：学生的表现，学生做题的正答率，学生的自主合作。 学生的反馈：通过先学做题，可以知道学生的掌握程度。教学活动2：解构课程活动目标掌握成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立和统一解决问题解决本课的教学

5、内容。在此基础上，学生体会元朝的统一对多民族国家进一 步发展所起的作用，以及正确看待文天祥的抗元行动。技术资源多媒体课件。常规资源教科书、问题引领。活动概述导入:播放腾格尔的蒙古人。由学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里， 吃羊肉、喝奶茶。一、“一代天骄”统一蒙古1、马背上的民族一一蒙古出示公元12世纪中国各政权形势图。当时在中国有哪些政权：金、南宋、辽、西夏、吐蕃。当时蒙占分为许多部落，各部落互相征伐。在蒙古秘史记载：“没 有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐J成吉思汗就是生活在这样的动乱岁月。2、一代天骄一一成吉思汗看录像成吉思汗。思考：铁木真面对逆

6、境是怎么做的？他为什么被尊为成吉思汗？铁木真童年时，父亲被杀，部族背弃了他，他自己也被仇敌追杀。面对 这样的逆境，铁木真是怎样做的。铁木真说过：“拼杀冲锋的时候，要像雄鹰一样；高兴的时候，要像三 岁牛犊一般欢快；在明亮的白昼，要深沉细心；在黑暗的夜里，要有坚强的 忍耐力。”重重的磨难没有把他打倒，反而磨练了他的意志。经过多年的征 战，铁木真打败了周围的各部落，统一了蒙古草原。1 2 0 6年，铁木真被 推选为大汗，尊称为“成吉思汗”。蒙古统一后，成吉思汗又发动了大规模的扩张战争。出示蒙古帝国形势图。蒙古帝国形势图，讲解成吉思汗的扩张战争。 二、忽必烈建立元朝1、元朝的建立时间：1271年都城：

7、大都开国皇帝：元世祖忽必烈2、元朝灭南宋和文天祥抗元“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是谁的诗?你能解释它的意思吗？ 这是文天祥的诗。意思是，自古以来，人都不免一死，但死要死得有价值、 有意义，名垂青史。（文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气 节。）教与学的策略讲授法（多媒体课件支撑）和小组自主、合作、探究相结合反馈评价巩固练习：课后练习作业：（学习评价第10课） 学生很积极，表现良好，效果良好。活动目标教学活动3：堂上巩固与练习巩固所学知识。解决问题通过总结、通过练习，学生加深所学。技术资源多媒体平台（投影仪）常规资源课本、学业评价活动概述1、在学习元朝统一的基础上，让学生归纳中国封建社会的几次大一统局面 （秦汉、西晋的短暂统一、隋统一南北朝、元朝建国），在学生归纳的基础 上，教师小结统一是我国历史发展的主旋律以及元朝的历史地位。2、学生自主、合作做学习评价，小组抢答方式完成。教与学的学生自主学习、合作探究，老师归纳总结。策略反馈评价学生学习兴趣浓厚，表现积极，很好完成学业评价的习题。评价量规个体呈现、小组呈现所学，集体评改，教师评讲其它参考书课本、教参等相关教学用书备注基于技术资源支撑的教学