念奴娇.赤壁怀古教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程苏轼念奴娇赤壁怀古课程标准1、培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富情感世界，养成健康高尚的审 美情趣，提高自身文学修养。2、阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富 意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思 想内容，并给予恰当的评价。3 .借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文（与附录一所 建议的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格 律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。4 .学习鉴赏诗歌（散文）的基本方法，初步把握中外诗歌（散文）的艺 术特性，注意从不同角度和层

2、面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。5 .尝试进行诗歌创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。教学内容分析此词是高中语文粤教版必修3中的作品，它是一首作者假古喻 己、讽今的抒情词。该词是苏轼的代表作之一，它脍炙人口，历来 被人们广为传诵。全词以江山之胜、英雄之业为题材，以纵横之笔 将写景、怀古、咏史、抒情融为一体，视野开阔，境界宏大，气势 磅礴，格调雄浑豪迈，是豪放词的代表作。教学目标1.知识目标：理解写景、咏史、抒情相结合的写作特点。2.能力目标：了解豪放派宋词的风格特点，体会作者对人生的思考、 感受作者情感。3.情感目标：培养学生正确的人生观和价值观。学习目标1、理解全词的意境及作者在词

3、中的所抒发的感情。2、理解写景、咏史、抒情相结合的写作特点。3、了解豪放派宋词的风格特点。4、培养学生为国建功立业的思想。5、背诵全词。学情分析农村学生文学阅读面较窄，古诗词欣赏基础较差，理解感受能 力较弱，所以必须紧扣文本，从基本的词句入手，再欣赏词的意境、 情感，分析词的表现手法，感悟词的美妙。重点、难点能熟练地正确领悟作品的意境特点，赏析主要的抒情手法。在诵读中体会作者对人命的思考、感受作者的真切情感。教与学的媒 体选择音频、Ppt展示课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入新课2介绍作者、背景3诵读全词4提出问题、师生共同解决问题5教师点评、课

4、堂反馈6拓展训练、学以致用教学活动详情教学活动1:导入与简介活动目标导入新课、了解作者资料解决问题包含对文本的理解欣赏和拓展的问题技术资源音频、Ppt展示常规资源导学案、学生自行上网搜寻活动概述教师讲述、学生探究交流、教师点评教与学的策师生互动、知识点播、合作交流略反馈评价学生对宋词诗人情况的了解只是停留在表面，不深入教学活动2：有感情的诵读读全词，问题探究活动目标正确理解把握词的意境特点、领悟作者的情感解决问题分析意境特点，理顺本词思路（由景-怀古-喻己）技术资源Ppt、音频常规资源导学案活动概述学生诵读、师生问答、教师点拨、拓展练习教与学的策 略引导学生理清思路，针对诗词特点，抓住关键词句反馈评价效果较好，能有感情地背诵全词，并较好地探讨问题评价量规其它参考书语文必修3教师教学用书唐宋诗词鉴赏备注