小学语文三年级下册18 童年的水墨画 （教案）-1.docx

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1、18童年的水墨画【教学目标】.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、梳”等13个字，会写“水墨画、垂柳”等14个 词语。1 .能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵溪边。2 .能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。【教学重难点】.运用“联系上下文，联系生活经验、展开想象”的方法理解难懂的句子。1 .有感情地朗读诗歌，想象画面。2 .读懂诗歌意境，体会儿童的欢乐，试着写写描绘童年生活的诗歌。【教学准备】课件【课时安排】两课时【教学过程】一、课外展示，阅读分享课前播放童年，会唱的领着唱一唱（活跃气氛）。板书：童年。小组分享有关童年儿童生活的好句、现代诗、两首古诗。二、激趣导课，揭示

2、课题.补全课题，识记“墨”字，理解意思。齐读课题。1 .质疑课题。什么是水墨画？为什么叫童年的水墨画？三、初读交流，整体感知.认读生字，及时纠错，多种形式读词语。出示词语：当作染绿 破碎扑腾浪花你拨我溅水葫芦清清爽爽蘑菇斗笠.思考这三首诗分别描写了童年生活的哪些场景？（板书：溪边垂钓江上戏水林中采蘑菇）四、细读理解，品味感悟（一）研读溪边诗中描绘了哪些景物，想象一下，你看到了怎样的画面？1 .体会“绿二（1）出示句子，“垂柳把溪水当作梳妆的镜子想象画面，溪水如镜，垂柳在镜子里干什么？指导朗读。（2）学习“山溪像绿玉带一样平静。”读句子，你读出了什么？（“平静”，板书“静”）理解“绿玉带”，写出

3、了山溪的什么特点？思考，山溪本是清澈见底的，为什么作者把它比作“绿玉带”？结合图片，谈理解。指导朗读。读出平静、舒缓的感觉。（3）体会“人影给溪水染绿了。”你是怎么理解这句话的？（学习方法：联系上下文）抓关键字词“给”“染“给”是什么意思？ “染”字是怎么理解的？生活中的“染”，你 见过吗？水墨画中的“染”呢？谈对句子的理解。带着理解，读。（学习方法：抓关键字词）.体会“红”出示句子（板书：红）3感受“静”除了 “山溪像绿玉带一样平静”，还从哪儿感受到“静”？出示句子：“钓竿上立着一只红蜻蜓。”透过“立”字，你仿佛看到了怎样的画面？联系古诗小儿垂钓，感受静。配乐读诗。指导读出安静、舒缓的感觉。

4、4感受“动”出示后两行“忽然”，读句子，你仿佛看到了怎样的画面？感受孩子们钓上鱼后的高兴心情。指导朗读，读得活泼、欢快。（学习方法：想象画面）配乐，师生配合读整首诗。小练笔，创作荷塘。（二）研读江上运用本课的学习方法，学习江上，想象你看到了怎样的画面？1 .学生自主交流难懂的词句。2 .重点理解“水葫芦二 “水葫芦”是什么意思、？文中加了引号的“水葫芦”指什么？3 .从哪儿看出这是一群孩子？（抓“像刚下水的鸭群” “一双双小手” “你拨我溅”）.想象，你看到了怎样的画面？（板书：群 个）.指导朗读，表达舒畅、欢快、昂扬的情绪。五、拓展升华，归纳总结.为什么题目叫童年的水墨画？1 .拓展阅读花前，你看到了什么画面？2 .课后作业：阅读种子坐飞机彩色的童年。背诵溪边。【板书设计】18童年的水墨画联系上下文 抓关键字词 想象画面 群个联系上下文 抓关键字词 想象画面 群个联系上下文 抓关键字词 想象画面 群个江上戏耍林中采蘑菇溪边垂钓绿红 静动【拓展阅读】花前目光一次次从花上移到纸上。心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈, 它好像已闻到花儿的清香。