水的组成 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程水的组成课程标准1、了解氢气的性质，通过氢气燃烧实验初步推测水的组成；2、了解水的点解实验，通过实验认识水的组成；3、知道单质、化合物、氧化物的概念并能进行区分。教学内容分析本课题水的组成是人教版义务教育化学课程标准教科书 9年级化学第四单元课题3的内容，水也是课程标准一级主题“身 边的化学物质”部分的内容。本课题安排在爱护水资源和水 的净化两课题之后，具有承前启后的作用，通过“氢气的燃烧” 和“电解水”两个实验，进一步让学生了解到我们身边常见的水是 由氢元素和氧元素组成的。同时通过实验和推导给学生一个启示， 物质的化学式是依据实验事实得出的，不是凭空捏造

2、的，从而为第 五单元正确书写化学式、化学方程式奠定了基础。教学目标知识与技能：1、通过观察氢气的燃烧实验，了解氢气的物理和化 学性质并能初步推断水的组成；2、通过水的电解实验，认识水的 组成；3、掌握单质、化合物、氧化物的概念，并能进行区分。过程与方法：通过“氢气的燃烧”和“电解水”两个实验，观察并 分析实验现象，了解水的组成。情感态度与价值观：通过实验，培养学生实事求是的科学态度。学习目标掌握水的电解实验，了解水的组成，知道单质、化合物、氧化物的 概念并能进行区分。学情分析学生在该单元前两个课题学习了爱护水资源和水的净化，对水 有了一定的了解，但对于水的组成并不了解。重点、难点重点：电解水实

3、验现象的描述，水的组成的确定。 难点：从元素组成上区别单质、化合物、氧化物。教与学的媒体选择多媒体课件、实验视频、flash动画课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、提问引入：水是由什么元素组成的？如何设计实验验证？2二、新课讲授1、氢气的性质32、氢气的燃烧实验43、电解水实验54、物质的分类6三、课堂小结教学活动详情教学活动1：氢气的性质活动目标掌握氢气的物理性质和化学性质解决问题氢气有什么性质？如何给氢气验纯？技术资源用多媒体播放氢气验纯的视频常规资源PPT、图片展示活动概述学生观看视频，描述可燃性气体如何验纯教与学的策 略播放视频，学生可直观看

4、到验纯的操作方法，印象深刻反馈评价学生对于验纯首次接触，十分感兴趣，纷纷无实物模仿教学活动2：氢气的燃烧活动目标掌握氢气的燃烧解决问题氢气燃烧中有无新物质生成？发生了什么变化？是否有水滴 生成？从实验中可得出什么结论？技术资源氢气燃烧的视频常规资源尖嘴导管、小烧杯、酒精灯、火柴、氢气活动概述在尖嘴导管口点燃氢气，在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯。教与学的策略演示实验，学生分组描述实验现象反馈评价学生反响热烈，积极发言教学活动3：电解水实验活动目标掌握电解水实验解决问题电解水过程中两支玻璃管中有什么现象？如何检验两支玻璃 管的气体？从实验中可得出什么结论？技术资源电解水实验视频常规资源电解器、电

5、源、水、火柴、小木条活动概述1、在电解器玻璃管中加满水，接通直流电源，观察并记录两 个电极附近和玻璃管内的现象。2、切断电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验点 解反应产生的气体，观察并记录发生的现象。教与学的策 略演示实验，学生分组描述实验现象反馈评价学生认真观察实验，专心听讲教学活动4：物质的分类活动目标掌握单质、化合物、氧化物的概念并能区分解决问题如何给物质分类？什么是单质？什么是化合物？什么是氧化物？技术资源微观模拟动画常规资源PPT活动概述1、从宏观上定义单质、化合物、氧化物的组成； 2、从微观上解释单质、化合物、氧化物的构成； 3、举例练习。教与学的策略学生从宏观微观两个角度理解物质的分类，知道如何分类反馈评价学生认真思考，专心练习评价量规其它参考书无备注